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一、教學目標

知識與技能：了解人物的比例關系，學習人物的基本技法，掌握人物的重心線和動態(tài)線，能夠創(chuàng)作出一幅作品。

過程與方法：通過觀察、思考和討論，能夠獨立完成一幅人物速寫作品。

情感、態(tài)度和價值觀：養(yǎng)成樂于觀察生活的好習慣，提高創(chuàng)作能力，養(yǎng)成對美術學科的持久興趣。

二、教學重難點

重點：了解人物比例關系和表現(xiàn)形式，學習人物速寫的方法。

難點：在創(chuàng)作時，準確把握人物的重心線和動態(tài)線。

三、教學過程

活動一：激趣導入

通過PPT展示學生在校園運動會上的攝影圖片，教師引導學生試著描述運動會場上最吸引人的一幕。學生回答：有趣的情景、生動的形體、動作等。這些精彩的瞬間都是我們在校園當中的美好回憶，從而導入課題《校園新伙伴》。

活動二：描述分析

1.了解速寫概況

教師展示拉斐爾的動態(tài)速寫，結合課前資料提問：速寫的定義和特點是什么?

學生回答，教師總結：以線條或者線面的方式，迅速捕捉物象特征的寫生方法;特點是時間短，線條簡練概括，形神兼?zhèn)洹?/p>

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2.學習動態(tài)規(guī)律

(1)教師請三位同學分別展示站、坐、蹲的動作，并在旁邊寫好刻度的墻上進行測量，請學生分組探索：不同的動作，人物頭身比例分別是多少?

學生探究，教師展示比例圖并總結：以人的頭部為測量的標尺，在標準的人體當中，頭身比例為站七坐五蹲三半。

(2)學生擺出不同動態(tài)，教師引導學生挪動桌上火柴人，嘗試用火柴人模仿人物的動態(tài)，同時提出探究性問題：什么是人體的動態(tài)線?指出人物的重心在哪里?

學生實踐，教師總結：重心線是由肚臍垂直引向地面的一根線，而火柴人的各個肢體就是動態(tài)線，動態(tài)線可以很好把握人體運動的動勢和規(guī)律。

(3)展示德加的作品《舞女》提出問題：畫家筆下的人物都是什么形象?她的重心點在哪里?學生回答，教師總結：畫家用簡單而流暢的線條，表達出了少女優(yōu)美的姿態(tài)，重心點落在她的臀部。

(4)在學生了解了動態(tài)線和重心線的畫法后，請學生在黑板上畫出動態(tài)線和重心點。

活動三：示范講解

1.教師展示舞蹈人物的速寫作品，帶領學生共同分析：畫面是怎樣抓住一個人的特征、性格、情感的?

師生共同總結：人物的形體和大的姿態(tài)會起到至關重要的作用，我們在刻畫中還應注重神態(tài)、發(fā)型。

2.教師以一位學生為模特，進行步驟示范，學生觀摩學習：

(1)畫出動態(tài)線，注意人體的大致比例;

(2)添畫人物頭部、身體、四肢的線條，抓住大的特征;

(3)深入刻畫，豐富人物細節(jié)，如五官、發(fā)型、衣紋、手、鞋子等。

活動四：實踐展評

教師展示學生平時的校園生活照片，并出示課堂練習要求：以速寫的形式表現(xiàn)自己的校園伙伴，并提示學生注意抓取人物的特征、比例、動態(tài)等，教師巡視指導。

作品完成后，開展“校園風采速寫展”活動，學生自愿展示作品，從動態(tài)、比例、特征等方面進行自評、互評、師評。

活動五：小結作業(yè)

教師引導學生回顧總結知識點，并升華情感：在平時生活中要養(yǎng)成善于觀察和思考的好習慣，我們的知識和常識都是來源于此。

鼓勵學生課后自主欣賞德加的芭蕾舞女系列作品，欣賞動態(tài)美。

四、板書設計

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