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一、教學目標
1.通過閱讀圖片，知道生產(chǎn)工具的變革促進了經(jīng)濟的發(fā)展，理解變法運動的經(jīng)濟原因。
2.通過分析文獻，歸納商鞅變法的措施，正確評價商鞅變法的影響。
3.認識到改革要順應歷史發(fā)展的潮流，同時改革能推動生產(chǎn)力的迅速發(fā)展。
二、教學重難點
【重點】
商鞅變法的內容。
【難點】
生產(chǎn)力的發(fā)展對變法的推動作用。
三、教學過程
環(huán)節(jié)一：導入新課
教師播放“徙木立信”視頻，并提出問題：視頻中的人物是誰，采取這一方法的目的是什么?
學生回答，教師總結：視頻中人物是商鞅;目的是想要取得民眾的信任，實施變法。
教師追問：為什么他要進行變法，他的變法有沒有成功?順勢導入新課。
環(huán)節(jié)二：新課講授
(一)經(jīng)濟發(fā)展
教師講述：“退避三舍”“圍魏救趙”“紙上談兵”這樣一些耳熟能詳?shù)脑~語，都是春秋戰(zhàn)國這一特殊時期的產(chǎn)物，從這些詞語中可以看到當時社會是戰(zhàn)亂頻繁的。
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教師展示農(nóng)具圖片，提問：在這樣動亂的環(huán)境中，相較于商周時期，春秋戰(zhàn)國時期經(jīng)濟發(fā)生了什么變化呢?
學生閱讀教材后，回答：在生產(chǎn)工具上，商周時期以木制的耒耜、石鋤、石犁為主，而春秋戰(zhàn)國時期鐵制農(nóng)具和牛耕不斷推廣，社會生產(chǎn)力不斷提高。
教師順勢提問：生產(chǎn)力水平的提高對當時的農(nóng)業(yè)、工商業(yè)等方面產(chǎn)生了什么影響?
學生閱讀教材回答后，教師總結：1.在農(nóng)業(yè)方面，由于生產(chǎn)工具的改進，生產(chǎn)力水平進一步提高，私田數(shù)量逐漸增多，公田逐漸荒廢;隨著灌溉工程的興建，各諸侯國的農(nóng)業(yè)水平不斷提高。2.在工商業(yè)方面，由于農(nóng)業(yè)水平的提高，農(nóng)戶剩余產(chǎn)品不斷增加，商品交換頻繁，進一步推動了社會分工。戰(zhàn)國時，手工業(yè)分工更加細密，貨幣流通廣泛，城市規(guī)模進一步擴大，城市數(shù)量較春秋時期大增，陶邑成為了當時著名的商業(yè)城市。
教師追問：春秋戰(zhàn)國時期經(jīng)濟獲得了極大地發(fā)展，那當時的社會制度是否能夠適應這一發(fā)展呢?
學生回答：戰(zhàn)國時期，舊的社會制度不能滿足社會生產(chǎn)力的發(fā)展，各諸侯國為了能夠在爭霸戰(zhàn)爭中取勝，相繼開始進行富國強兵的變法，來適應生產(chǎn)力發(fā)展的需要。
(二)商鞅變法
1.內容
教師提問：分別有哪些國家進行了變法?
學生閱讀教材并回答：齊國管仲改革、魏國李悝變法、楚國吳起變法、秦國商鞅變法等。
教師提問：其中哪一個變法成效最為顯著?
學生回答：商鞅變法。
教師展示史料，提問：商鞅變法主要是從哪幾個方面展開的?分別有什么影響?
學生回答后，教師總結：(1)在政治上：確立縣制，由國君直接派官吏治理，加強了中央集權;廢除世卿世祿制，鼓勵人民建立軍功;建立嚴密的戶籍制度，制定連坐法，加強對地方的管理。(2)在經(jīng)濟上：廢井田，開阡陌，以法律形式承認了土地私有，提高了人們生產(chǎn)的積極性;重農(nóng)抑商，獎勵耕織，為戰(zhàn)爭提供物質基礎。(3)在軍事上：獎勵軍功，實行二十等爵制，提高人們的戰(zhàn)斗積極性。(4)在文化上：“燔詩書而明法令”，加強對思想的控制。(5)在社會習俗上：推行一夫一妻的小家庭政策，按戶收稅，增加了稅收。
2.評價
教師提問：有人認為商鞅變法是比較徹底的成功改革，也有人認為商鞅最后被處以車裂的極刑，所以商鞅變法是失敗的。對于商鞅變法，你是如何評價的?請結合材料思考討論6分鐘。
學生代表回答后，教師總結：1.商鞅變法是戰(zhàn)國時期持續(xù)時間最長、涉及面最廣、改革最為徹底的一次變法，使秦國國富兵強，為秦統(tǒng)一中國奠定了基礎。2.商鞅變法措施，觸犯了舊貴族的特權，遭到了他們的強烈反對，最后商鞅被殺，但是我們不能以改革者個人的結局來評價整個改革的成敗。3.應該一分為二的看待商鞅變法，要認識到其局限性，比如刑法嚴苛，存在一定的弊端。
環(huán)節(jié)三：小結作業(yè)
1.小結：教師結合板書，帶領學生系統(tǒng)歸納本節(jié)課所學知識。
2.作業(yè)：課下觀看《中國·變革故事》紀錄片，下節(jié)課談談看法。
四、板書設計
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