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一、教學(xué)目標(biāo)
1.知道動(dòng)態(tài)平衡的概念，會(huì)分析動(dòng)態(tài)平衡的條件。
2.通過(guò)小組討論，學(xué)生提高用物理語(yǔ)言解釋生活現(xiàn)象的能。
3.通過(guò)用物理解釋生活中的現(xiàn)象，學(xué)生體會(huì)物理服務(wù)于生活，提升學(xué)習(xí)物理的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】動(dòng)態(tài)平衡的概念，動(dòng)態(tài)平衡的條件。
【難點(diǎn)】用動(dòng)態(tài)平衡解釋生活現(xiàn)象。
三、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
教師復(fù)習(xí)導(dǎo)入提問(wèn)學(xué)生：放在桌子上靜止的水杯是平衡的嗎?平衡的條件是什么?
學(xué)生已有的知識(shí)可以回答：水杯是受力平衡的，水平方向上不受力，豎直方向上，重力與支持力相等。教師繼續(xù)追問(wèn)：只有靜止的物體才能受力平衡嗎?運(yùn)動(dòng)的物體是否能存在平衡呢?在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上引出課題《動(dòng)態(tài)平衡》。
環(huán)節(jié)二：新課講授
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教師和學(xué)生一起復(fù)習(xí)靜態(tài)平衡，畫(huà)出導(dǎo)入中水杯的受力示意圖，引導(dǎo)大家認(rèn)識(shí)靜態(tài)平衡中，合力為零。教師出示多媒體：跳傘運(yùn)動(dòng)員打開(kāi)降落傘后，勻速下落;汽車(chē)在水平路面上向前勻速行駛;讓學(xué)生畫(huà)出受力分析圖，提問(wèn)學(xué)生，這兩個(gè)物體的受力有什么特征。
學(xué)生畫(huà)圖之后可以分析：人在豎直方向上重力等于阻力;汽車(chē)在水平方向上動(dòng)力等于阻力，豎直方向上支持力等于重力。
教師總結(jié)介紹：運(yùn)動(dòng)的物體也可以受力平衡，就整體而言，可能受力不平衡，但是可以在某方向上受力平衡，人們把這種平衡叫做動(dòng)態(tài)平衡。教師出示在水面上加速行駛的船，讓學(xué)生獨(dú)立思考物體是否是動(dòng)態(tài)平衡的。
學(xué)生可以回答：船雖然在水平方向上是受到不平衡力的，加速行駛，但是在豎直方向上，重力始終等于支持力。
教師總結(jié)：雖然船在水平方向做變速運(yùn)動(dòng)，但是在豎直方向上只受重力和支持力這一對(duì)平衡力，因此船在豎直方向上處于平衡狀態(tài)。教師在多媒體上出示書(shū)本中球從斜面上落下的例子，提問(wèn)球的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，是否滿足動(dòng)態(tài)平衡的條件。
學(xué)生小組討論，畫(huà)出球的受力分析，分享結(jié)論。教師歸納引導(dǎo)：將球沿斜面方向上正交分解，可以得到：垂直斜面方向：球受重力垂直斜面的分力以及斜面對(duì)球的支持力;斜面方向：球受重力沿斜面方向的分力和斜面對(duì)球的摩擦力。整體看小球在斜面上既不靜止，也不做勻速直線運(yùn)動(dòng)，但是小球沿斜面方向上受力平衡，所以說(shuō)在斜面方向上仍然是處于平衡狀態(tài)的。
教師總結(jié)不管是靜態(tài)平衡還是動(dòng)態(tài)平衡，物體都滿足平衡的條件。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
小組討論說(shuō)一說(shuō)靜態(tài)平衡和動(dòng)態(tài)平衡的區(qū)別和共同點(diǎn)。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
學(xué)生自行總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，課后找一找處于動(dòng)態(tài)平衡的物體。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
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