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答題角度一：
從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略與方法以及教師教學(xué)能力這四個(gè)方面來(lái)展開回答。
第一，教學(xué)目標(biāo)明確。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的方向和預(yù)期達(dá)成的結(jié)果，是教師完成教學(xué)任務(wù)所要達(dá)到的要求和標(biāo)準(zhǔn)，明確的教學(xué)目標(biāo)是上好一堂好課的前提。所以，教師應(yīng)根據(jù)教材和學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)置清晰的教學(xué)目標(biāo)。
第二，教學(xué)內(nèi)容科學(xué)合理。教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來(lái)確定的，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以，教師應(yīng)認(rèn)真分析課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書，合理安排教學(xué)內(nèi)容的表達(dá)或呈現(xiàn)。
第三，教學(xué)策略與方法能達(dá)到學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。科學(xué)有效的教學(xué)策略和方法能讓學(xué)生通過獨(dú)立的分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。所以，教師應(yīng)選擇多種多樣的教學(xué)方法突破教學(xué)重難點(diǎn)，完成教學(xué)目標(biāo)。
第四，教師具備良好的教學(xué)基本功。教師只有具備良好的教學(xué)基本功才能更好低處理教材、組織教學(xué)、應(yīng)對(duì)課堂突發(fā)問題，進(jìn)而提高課堂效率。所以，在教學(xué)過程中，教師要做到語(yǔ)言表達(dá)清晰，板書書寫整潔規(guī)范，儀表儀態(tài)大方得體等。
答題角度二：
強(qiáng)調(diào)多元、崇尚差異、重視平等、推崇創(chuàng)造、關(guān)注邊緣群體，使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展是一堂好課的基本要求。
首先，課程要能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并成為學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)習(xí)興趣既是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是影響學(xué)習(xí)效果的重要因素。所以，教師要通過多種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將課程與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，吸引學(xué)生。
其次，做到因材施教。受到遺傳和生活環(huán)境等因素的影響，每個(gè)學(xué)生的智力水品、性格特點(diǎn)都不相同。如果以相同的標(biāo)準(zhǔn)衡量學(xué)生既是不科學(xué)的，也是不利于學(xué)生成長(zhǎng)的。所以，教師在授課過程中必須兼顧學(xué)生間的差異，制定具有針對(duì)性的教學(xué)方法，使不同層次的學(xué)生都有所得，實(shí)現(xiàn)課堂的和諧。
最后，營(yíng)造開放、自主的學(xué)習(xí)氛圍。良好的學(xué)習(xí)氛圍，有可以讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，有利于教學(xué)效果的達(dá)成。所以，教師要聽取不同的聲音，耐心解答學(xué)生的疑惑，通過各種教學(xué)策略增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、師生互動(dòng)的有效性、學(xué)生自主獲取知識(shí)的實(shí)踐性以及學(xué)生學(xué)習(xí)的反思性。從而促使學(xué)生做到知行結(jié)合，有所收獲。
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答題角度三：
一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生學(xué)有所得，即在情感、方法、知識(shí)與能力等各方面都有所收獲。
第一，以生為本的課堂。在課堂上，良好、平等的師生關(guān)系有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的掌握，達(dá)到教學(xué)效果。所以，教師在課程中，既不能一言堂，也不能隨意批評(píng)學(xué)生，要做到關(guān)愛和尊重學(xué)生。
第二，富有創(chuàng)造性的課堂。只有富有創(chuàng)造性的課堂，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。所以，教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，也要通過多種教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，增強(qiáng)創(chuàng)新能力。
第三，具備反思精神的課堂。反思能夠讓教師和學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)改正問題，促進(jìn)教學(xué)發(fā)展。所以，教師應(yīng)在課堂上進(jìn)行反思，比如在講解完某個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，可以留有時(shí)間讓學(xué)生反思自己在學(xué)習(xí)上的不足，教師自己則要反思講授中的不足，并與學(xué)生相互分享。
第四，培養(yǎng)個(gè)性的課堂?，F(xiàn)在的教學(xué)注重學(xué)生的發(fā)展，重視學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)。所以，教師不應(yīng)該墨守成規(guī)、按部就班，只重視對(duì)知識(shí)的傳授，而是要在教學(xué)中體現(xiàn)個(gè)性，更要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性展開多元化教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，發(fā)展優(yōu)勢(shì)。
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