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1.說謊的類型

對于說謊的類型，有的學者將兒童謊言分為四種類型：想象性謊言、虛榮性謊言、創(chuàng)造型謊言、逃避型謊言;有的學者則把謊言分為無意謊言和有意謊言。無意謊言一般指說謊者純粹是認知不足，幻想與現(xiàn)實混同而進行的無意識的和不自覺的行為，與品德無關。有意謊言指的是為了達到某一目的或滿足某種欲望而有意為之的，這種謊言與說謊者的品行有關，或多或少反映其品行問題。

【提醒】在中小學結(jié)構化面試考試中，命題人設置的學生說謊行為一般是指有意謊言，而非無意謊言。

2.說謊的應對策略

那么究竟如何才能有效地解決學生的說謊行為呢?將從以下方面進行分析，幫助考生理清作答的思路和步驟，從而實現(xiàn)快速應對、高效作答。

第一，了解學生的說謊原因，明確學生的說謊動機，因材施教。

要想從根本上矯治學生的說謊行為，就要了解學生說謊的原因和動機。對于有意謊言，教師首先應了解清楚學生說謊的動機和性質(zhì)，如果學生因頑皮、好奇、過失而犯錯，就要耐心地想學生指明錯在何處;如果學生的錯誤確實應該受到懲罰，但他能主動承認，就可減輕懲罰;如果不主動承認錯誤，企圖蒙混過關，則要加重懲罰，并告訴她又多犯了一個錯誤——說謊或欺騙。

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第二，端正學生的行為動機，培養(yǎng)學生自我教育和自我反省的意識。

教師應該正面引導學生，通過生活中有關誠信的例子教育學生，讓他們積極主動地進行自主反思和行為控制，端正行為動機。為了引導學生進行正確的自我評價，教師可以運用周記或日記形式，或以主題班會的形式，讓學生學會主動進行自我剖析、自我監(jiān)控和自我反省。

第三，關心、尊重、愛護學生。

在發(fā)現(xiàn)學生說謊后，教師的正確做法是，不要當眾揭發(fā)他、批評他，而是單獨跟她談話，指出大人已經(jīng)知道實情，告訴他這次給他一次改正錯誤的機會，同時警告他“下不為例”，也相信他一定能做得更好。

第四，以身作則，樹立誠實的榜樣。

“言傳身教”是教育學生最重要和最主要的手段。教師平時應在生活中注意做到言行一致，尤其忌諱在學生面前出現(xiàn)說謊行為，要使學生在耳濡目染中養(yǎng)成誠實的好品質(zhì)。

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