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考題：初中生物《免疫》
一、考題回顧
二、考題解析
初中生物《免疫》 主要教學(xué)過(guò)程及板書(shū)設(shè)計(jì)
教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
在感冒流行的季節(jié)里，有的同學(xué)能始終很健康的學(xué)習(xí)、生活，而有的同學(xué)卻未能幸免，為什么?
(二)新課教學(xué)
1.人體的三道防線
首先教師播放人體三道防線的Flash動(dòng)畫(huà)，之后Ppt展示幾則資料，組織學(xué)生分小組討論資料分析中提出的問(wèn)題。
教師出示“皮膚的保護(hù)作用”的圖片及FLASH動(dòng)畫(huà)和呼吸道黏膜上纖毛的清掃作用的圖片，引導(dǎo)學(xué)生歸納第一道防線的組成和功能。
出示溶菌酶的作用的圖片及FLASH動(dòng)畫(huà)和吞噬細(xì)胞的作用的圖片及FLASH動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生歸納第二道防線的組成和功能。
讓學(xué)生閱讀課本，自己總結(jié)第三道防線的組成和功能，然后出示圖片，幫助學(xué)生理解第三道防線組成及天花病毒侵染人體的過(guò)程，并總結(jié)出抗體、抗原的概念，最后引導(dǎo)學(xué)生歸納第三道防線的作用特點(diǎn)和特異性免疫的概念。
我來(lái)試一試：組成人體的第三道防線與前兩道防線的作用特點(diǎn)相同嗎?有何獨(dú)特的特點(diǎn)?
我們來(lái)總結(jié)：
2.免疫的功能
自讀提示：
(1)人為什么能在許多病原體存在的情況下健康的生活?(2)人體對(duì)衰老、死亡或死亡的細(xì)胞是如何解決的?(3)人體如何對(duì)付異常細(xì)胞?
出示免疫的功能示意圖，根據(jù)圖片，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：
(三)能力展示，鞏固提高
比一比，誰(shuí)的效率高：1.某人與甲肝患者接觸過(guò)，而他后來(lái)并沒(méi)有患甲肝，你知道為什么嗎?
(四)小結(jié)作業(yè)，課外拓展
學(xué)生整體回顧本節(jié)課內(nèi)容，教師引導(dǎo)學(xué)生自主繪制知識(shí)概念圖。
課后搜集有關(guān)艾滋病及其防治方面的資料，了解艾滋病發(fā)展的嚴(yán)峻形勢(shì)，關(guān)愛(ài)艾滋病患者，樹(shù)立預(yù)防艾滋病傳播的責(zé)任意識(shí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
答辯題目解析
1.人體的三道防線?【專業(yè)知識(shí)類】
【參考答案】
①第一道防線由皮膚和黏膜組成，它們具有阻擋病原體侵入人體和殺菌作用，此外還有清掃異物作用。
②第二道防線是由體液中的殺菌物質(zhì)和吞噬細(xì)胞組成，它們分別有溶解病菌和吞噬消化病原體的作用
③第三道防線主要由免疫器官和免疫細(xì)胞組成，其作用是吞噬病原體。
④第一道防線和第二道防線是人生來(lái)就有的，因?yàn)閷?duì)多種病原體都有防御作用，所以叫做非特異性免疫(先天性免疫)。而人體的第三道防線是人出生以后才產(chǎn)生的，通常只對(duì)某一特定的病原體或異物有免疫作用，因此叫特異性免疫(后天性免疫)。
2.本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是什么?你是如何突破這個(gè)難點(diǎn)的?【教學(xué)設(shè)計(jì)類】
【參考答案】
本節(jié)課的難點(diǎn)是：人體免疫的三道防線
人體三道防線都是比較抽象的，既是本節(jié)重點(diǎn)又是難點(diǎn)所在。教師在重難點(diǎn)的突破上也下了重功夫。通過(guò)感性材料、結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、直觀的圖片的學(xué)習(xí)，使抽象的知識(shí)直觀性，再加上資料分析作為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)，以及教師的講授和動(dòng)畫(huà)展示，給于學(xué)生系統(tǒng)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，同時(shí)也注意設(shè)置相應(yīng)的情境和問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在活躍的氣氛中參與討論，主動(dòng)構(gòu)建整理知識(shí)。最終達(dá)到了重難點(diǎn)的突破。
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