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考題：高中歷史《日本謀求政治大國(guó)地位》
一、考題回顧
二、考題解析
高中歷史《日本謀求政治大國(guó)地位》主要教學(xué)過(guò)程及板書設(shè)計(jì)
教學(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
教師出示美國(guó)總統(tǒng)尼克松1971年的講話材料，請(qǐng)學(xué)生思考：世界格局在20世紀(jì)七十年代出現(xiàn)了怎樣的變化?學(xué)生聯(lián)系舊知回答，教師順勢(shì)導(dǎo)入新課。
環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)
(一)日本經(jīng)濟(jì)的崛起
教師出示圖片：第一組是1970年日本大阪世界博覽會(huì)上的太陽(yáng)神塔。第二組是1945年日本遭受原子彈轟炸后的情景和東京夜景圖，引導(dǎo)學(xué)生直觀感受到日本經(jīng)濟(jì)崛起的變化。
(二)崛起的原因
教師出示“戰(zhàn)后初期美國(guó)援助日本的物資”的圖片、日本國(guó)內(nèi)發(fā)展經(jīng)濟(jì)的史料、日本重視教育的材料，請(qǐng)學(xué)生思考日本崛起的原因是什么?
學(xué)生聯(lián)系舊知，結(jié)合材料以及課文內(nèi)容，從內(nèi)因和外因角度分析，之后教師總結(jié)，外因包括：(1)美國(guó)的扶植;(2)朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)提供經(jīng)濟(jì)發(fā)展契機(jī)。內(nèi)因包括：(1)二戰(zhàn)后，日本進(jìn)行民主改革;(2)制定合乎本國(guó)國(guó)情的經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略;(3)大力發(fā)展教育事業(yè)。
(三)影響
教師出示“日本近年來(lái)在國(guó)際舞臺(tái)上表現(xiàn)”的相關(guān)材料，并提問(wèn)：日本的崛起有什么影響呢?
學(xué)生根據(jù)材料和教材，以歷史小組為單位，自由交流討論，之后自由發(fā)言，最后教師總結(jié)：(1)進(jìn)一步促進(jìn)多極化趨勢(shì)的發(fā)展;(2)謀求政治大國(guó)地位。
環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：教師帶領(lǐng)學(xué)生以板書為線索進(jìn)行總結(jié)。
作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生反思日本經(jīng)濟(jì)崛起與追求政治大國(guó)策略的利弊，撰寫一篇采訪提綱，下節(jié)課交流。
板書設(shè)計(jì)
答辯題目解析
1.闡述多極化的趨勢(shì)有哪些表現(xiàn)?【學(xué)科專業(yè)知識(shí)類】
【參考答案】
歐洲的聯(lián)合、不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)的興起與日本的崛起。
2.說(shuō)一說(shuō)你是怎樣突破本節(jié)課難點(diǎn)的?【教學(xué)實(shí)施類】
【參考答案】
首先，本節(jié)課的難點(diǎn)為日本崛起的影響。
其次，為很好地突破本節(jié)課的難點(diǎn)，我采取了小組討論的方式。學(xué)生直觀地感知了日本經(jīng)濟(jì)崛起的表現(xiàn)之后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生深入分析了日本崛起的原因，這個(gè)時(shí)候?qū)W生已經(jīng)具備了一定的知識(shí)基礎(chǔ)，我又給學(xué)生展示了日本崛起影響的相關(guān)史料和圖片，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，自主、合作、探究學(xué)習(xí)，而通過(guò)不同觀點(diǎn)的交鋒和碰撞，學(xué)生會(huì)對(duì)日本崛起的影響有更為深刻的認(rèn)識(shí)，這樣就很好地突破了本節(jié)課的難點(diǎn)。
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