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1.對童年期的學生，在教學內容上應多講一些比較具體的知識和淺顯的道理;在教學方法上，多采用直觀教具。這體現(xiàn)了教育要適應兒童身心發(fā)展的()特點。
A.穩(wěn)定性 B.階段性 C.不平衡性 D.個別差異性
2.學生學習《望廬山瀑布》這首古詩時，頭腦中呈現(xiàn)詩句所描繪的相關形象，這種心理活動屬于()。
A.無意記憶 B.有意記憶 C.再造想象 D.創(chuàng)造想象
3.當同學們獲悉本班取得學校合唱第一名的成績時欣喜若狂，他們的情緒狀態(tài)屬于()。
A.心境 B.激情 C.應激 D.熱情
4.下列哪些選項說明了社會環(huán)境對人的發(fā)展的影響( )。
A.近朱者赤近墨者黑 B.孟母三遷
C.蓬生麻中不扶自直 D.出淤泥而不染
5.課程資源涵蓋的范圍較為廣泛，以下選項屬于課程資源范疇的是( )。
A.文本教材 B.學生資源 C.教師資源 D.環(huán)境資源
6.經(jīng)典性條件反射與操作性條件反射不同的是( )。
A.經(jīng)典性條件反射先有刺激后有反應
B.經(jīng)典性條件反射先有反應后有刺激
C.經(jīng)典性條件反射的反應是被動的
D.操作性條件反射的反應是被動的
7. 遺傳素質決定能力發(fā)展的水平。( 判斷題 )
8.逆向遷移即負遷移。( 判斷題 )
9. 學習遷移是學習過程中常見的現(xiàn)象，它對新知識、新技能的學習起促進作用。( 判斷題 )
10. 習得性無力感與人們對失敗的歸因有關。( 判斷題 )
參考答案及解析
1.【答案】B。解析：題干中描述的是針對不同年齡階段的學生，要采取不同的教學內容和方法，很明顯地體現(xiàn)了身心發(fā)展的階段性特點。故本題選B。
2.【答案】C。解析：再造想象是指依據(jù)詞語的描述或符號的示意在頭腦中形成與之相應的新形象的過程。題干中學生學習古詩而呈現(xiàn)在頭腦中的形象的心理過程屬于再造想象。故選C。
3.【答案】B。解析：激情是一種爆發(fā)強烈而持續(xù)時間短暫的情緒狀態(tài)。獲得第一名時的欣喜若狂就是一種爆發(fā)式的、短暫的情緒狀態(tài)，故選B。
4.【答案】ABC。解析：ABC都體現(xiàn)了環(huán)境對人發(fā)展的影響;D選項強調了主觀因素的影響。
5.【答案】ABCD。解析：課程資源也稱教學資源，就是課程與教學信息的來源，或者指一切對課程和教學有用的物質和人力。
6.【答案】AC。
7.【答案】×。解析：影響能力發(fā)展的因素有遺傳素質、早期經(jīng)驗、教育與教學、社會實踐和主觀努力等幾個要素。在這幾個因素中，遺傳因素是 能力形成和發(fā)展的自然前提和物質基礎，但并不能由此而得出能力由遺傳決定的結論。第一，先天素質本身就不完全是通過遺傳獲得的，有些是因胎兒期由于母體環(huán) 境的各種變異的影響。第二，先天素質只能為能力提供形成與發(fā)展的可能性，并不能預定或決定能力的發(fā)展方向。第三，同樣的先天素質可能發(fā)展多種不同的能力， 而良好的先天素質由于沒有受到良好的培養(yǎng)和訓練，能力也不可能得到應有的發(fā)展。
8.【答案】×。解析：逆向遷移和負遷移是兩個完全不同的概念。逆向遷移指后繼學習對先前學習產(chǎn)生的影響。負遷移是指兩種學習之間相互干擾、阻礙，即一種學習對另一種學習產(chǎn)生消極影響。
9.【答案】×。解析：學習遷移也稱訓練遷移，是指一種學習對另一種學習的影響，或習得的經(jīng)驗對完成其他活動的影響。學習遷移按照不同的分 類標準，會有不同的分類結果。如根據(jù)遷移的性質和結果來劃分，可以把學習遷移分為正遷移和負遷移，其中正遷移對學習起促進的積極作用，負遷移對學習起干 擾、阻礙的消極作用。由此，籠統(tǒng)地說學習遷移對學習新知識起促進作用是不準確的。
10.【答案】√。解析：習得性無助是當個體感到無論做什么事情都不會對自己的重要生活事件產(chǎn)生影響時所體驗到的一種抑郁狀態(tài)。一個總是失敗并把失敗歸于內部的、穩(wěn)定的和不可控的因素(即能力低)的學生會形成一種習得性無助的自我感覺。
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