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1. 我國(guó)古代思想家管仲說(shuō)，“一年之計(jì)，莫如樹谷，十年之計(jì)，莫如樹木，終身之計(jì)，莫如樹人。”他的話反映的是教師勞動(dòng)的( )特點(diǎn)。
A.科學(xué)性 B.藝術(shù)性 C.長(zhǎng)期性 D.示范性
2. 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有高尚和低級(jí)之分，其劃分標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的( )。
A.作用 B.社會(huì)意義 C.動(dòng)力來(lái)源 D.個(gè)人的前途
3. 在兒童熟悉了“飛機(jī)”“火車”“自行車”這些概念后，再學(xué)習(xí)“交通工具”概念，這種學(xué)習(xí)稱為( )。
A.上位學(xué)習(xí) B.下位學(xué)習(xí) C.組合學(xué)習(xí) D.接受學(xué)習(xí)
4. 教育科研應(yīng)該遵循的原則是( )。
A.客觀性原則 B.系統(tǒng)性原則 C.主觀性原則 D.直觀性原則
5. 在德育過(guò)程中，可能存在的矛盾有( )。
A.教育者與受教育者的矛盾
B.教育者與德育內(nèi)容、方法的矛盾
C.受教育者與德育內(nèi)容、方法的矛盾
D.受教育者自身思想品德內(nèi)部諸要素之間的矛盾
6. 教學(xué)媒體是教學(xué)內(nèi)容的載體和和表現(xiàn)形式，是師生之間傳遞信息的工具，如( )。
A.文字 B.實(shí)物 C.圖表 D.口頭語(yǔ)言
7. 將學(xué)習(xí)失敗歸因?yàn)樽约号Σ粔?，?huì)提高學(xué)習(xí)的積極性。( 判斷題 )
8. 奧蘇貝爾認(rèn)為，影響接受學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素是認(rèn)知結(jié)構(gòu)中適當(dāng)?shù)钠鸸潭ㄗ饔玫挠^念的可利用性，為此，他提出了“先行組織者”的教學(xué)策略。( 判斷題 )
9.奧蘇貝爾認(rèn)為發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者掌握人類文化遺產(chǎn)及先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)知識(shí)的主要途徑。( 判斷題 )
10.與傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式相比，發(fā)展性教學(xué)工作評(píng)價(jià)一般不會(huì)使用始終性評(píng)價(jià)，而側(cè)重形成性、過(guò)程性評(píng)價(jià)的使用。( 判斷題 )
參考答案及解析
1.【答案】C。解析：教師勞動(dòng)的長(zhǎng)期性指人才培養(yǎng)的周期比較長(zhǎng)，教育的影響具有遲效性。題干“終身之計(jì)，莫如樹人”很明顯地體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的長(zhǎng)期性特點(diǎn)。故本題選C。
2.【答案】B。解析：據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)內(nèi)容的社會(huì)意義，可以分為高尚的與低級(jí)的動(dòng)機(jī)。故選B。
3.【答案】A。解析：上位學(xué)習(xí)(總括學(xué)習(xí))是指新概念、新命題具有較廣的包容面或較高的概括水平，這時(shí)，新知識(shí)通過(guò)把一系列已有觀念包含 于其下而獲得意義，新學(xué)習(xí)的內(nèi)容便與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有觀念產(chǎn)生了一種上位關(guān)系。，題干中交通工具是飛機(jī)、火車等概念的上位概念，故選A。
4.【答案】AB。解析：本題考查了教育科研的原則。教育科研應(yīng)遵循客觀性原則、系統(tǒng)性原則、理論與實(shí)踐相結(jié)合原則、教育性原則、理性原則、發(fā)展性原則、科學(xué)性原則、有效性原則等一般原則。
5.【答案】ABCD。
6.【答案】ABCD。
7.【答案】√。
8.【答案】√。
9.【答案】×。解析：奧蘇貝爾認(rèn)為接受學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者掌握人類文化遺產(chǎn)及先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)知識(shí)的主要途徑。
10.【答案】×。解析：發(fā)展性教學(xué)工作評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)的是更加重視形成性和過(guò)程性評(píng)價(jià)，而不是完全忽略總結(jié)性評(píng)價(jià)，總結(jié)性評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)也是具有一定意義的。
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