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1.在測驗的指標中，測驗的( )更為重要。
A.信度 B.效度 C.難度 D.區(qū)分度
2.一般來說，態(tài)度和品德的形成過程經(jīng)歷了三個階段，即依從、認同和( )。
A.反饋
B.行為
C.實行
D.內(nèi)化
3.個人在學習活動中感到有某種欠缺而力求獲得滿足的心理狀態(tài)是( )。
A.學習動機
B.學習需要
C.學習興趣
D.學習期待
4.“性相近，習相遠”中的“習”指的是( )。
A.稟賦
B.家庭環(huán)境
C.社會環(huán)境
D.教育環(huán)境
5.認知者自身對社會知覺的影響主要表現(xiàn)在( )。
A.認知者的經(jīng)驗
B.認知者的性格
C.認知者的品質(zhì)
D.認知者的需要
6.班級授課制的傳統(tǒng)模式為( )。
A.教師中心
B.學生中心
C.課堂中心
D.書本中心
7.教育實踐是教育理論的源泉，因此，教育學實質(zhì)上是教育實踐經(jīng)驗的匯編。( 判斷題 )
8.教育與社會其他因素的關系密切，同時教育也具有相對獨立性。( 判斷題 )
9.素質(zhì)教育就是什么都學，什么都學好。( 判斷題 )
10.新課程強調(diào)課程內(nèi)容要密切關注學生興趣和生活經(jīng)驗，并不意味著可以忽略間接經(jīng)驗的學習。( 判斷題 )
參考答案及解析
1.【答案】B。解析：效度是科學的測量工具所必須具備的最重要的條件。在社會測量中，對作為測量工具的問卷或量表的效度要求較高。因此在測驗的指標中，測驗的效度更為重要。
2.【答案】D。解析：一般來說，態(tài)度和品德的形成過程經(jīng)歷三個階段，即依從、認同和內(nèi)化。品德的學習階段在歷年考試中經(jīng)常出現(xiàn)，以單項選 擇題、辨析題的題型出現(xiàn)較多。品德的學習過程經(jīng)歷了依從、認同與內(nèi)化三個階段。依從是態(tài)度：與品德建立的開端環(huán)節(jié);認同更深入一層，行為具有一定的自覺 性、主動性和穩(wěn)定性;內(nèi)化階段，個體的行為具有高度的自覺性和主動性，并具有堅定性，此時，穩(wěn)定的態(tài)度和品德就形成了。
3.【答案】B。解析：學習需要是指個人在學習活動中感到有某種欠缺而力求獲得滿足的心理狀態(tài)。
4.【答案】BCD。解析：“性相近，習相遠”中的“性”指的是先天素質(zhì)，“習”指的是后天習染，包括環(huán)境和教育的后天影響。
5.【答案】ABD。解析：認知者本身的特點會影響社會知覺，認知者自身對社會知覺的影響主要包括：認知者的經(jīng)驗、認知者的性格和認知者的需要。
6.【答案】ACD。解析：在班級授課制的教學模式中，教師依據(jù)課本，通過課堂講授，容易忽略學生的主體性地位。
7.【答案】×。
8.【答案】√。解析：教育的發(fā)展受制于生產(chǎn)力、政治經(jīng)濟制度、科技等因素的影響，同時又具有其相對獨立性。
9.【答案】×。解析：素質(zhì)教育是促進學生全面發(fā)展的教育，同時也是促進學生個性發(fā)展的教育。
10.【答案】√。解析：學生以學習間接經(jīng)驗為主，間接經(jīng)驗的學習以直接經(jīng)驗為基礎。
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