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音樂(lè)課堂教學(xué)中，師生之間的交流溝通能夠提高音樂(lè)課堂的有效性，對(duì)教師和學(xué)生都具有積極的影響。故而，教師一定要對(duì)學(xué)生有一個(gè)深入全面的了解和分析，加強(qiáng)自身的綜合教學(xué)實(shí)力，并旦根據(jù)師生互動(dòng)教學(xué)的原則對(duì)學(xué)生實(shí)施有效的師生互動(dòng)教學(xué)，營(yíng)造一個(gè)和諧自由的教學(xué)氛圍和師生關(guān)系，為學(xué)生提供一個(gè)自由發(fā)展的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)才華，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。師生互動(dòng)在初中音樂(lè)課堂教學(xué)中的開(kāi)展，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在音樂(lè)課堂的主體地位，為學(xué)生提供了科學(xué)的課堂，并把音樂(lè)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行了整合，提高了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力。音樂(lè)課堂師生互動(dòng)，教師要渲染和諧自甶的音樂(lè)課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的交流熱情和學(xué)習(xí)興趣。
在音樂(lè)教學(xué)中實(shí)施師生互動(dòng)教學(xué)的原則
師生互動(dòng)在音樂(lè)課堂教學(xué)中的幵展需要遵循一定的原則，才能達(dá)到良好的教學(xué)效果，從而提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)能力和鑒賞能力。首先，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在音樂(lè)課堂的主體地位。在音樂(lè)互動(dòng)教學(xué)中，教師經(jīng)過(guò)充分的備課準(zhǔn)備，將音樂(lè)知識(shí)傳授給學(xué)生，只有學(xué)生與教師配合默契，才能完全的接受教師傳遞的音樂(lè)知識(shí)信息，并且將音樂(lè)知識(shí)在頭腦中加以學(xué)習(xí)、分析，總結(jié)出新的音樂(lè)知識(shí)理論，對(duì)音樂(lè)作出自己的鑒別和更新。所以，學(xué)生在音樂(lè)互動(dòng)教學(xué)中的主體地位顯而易見(jiàn)，只有充分的尊重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，才能有效的提高音樂(lè)課堂的教學(xué)質(zhì)量。其次，音樂(lè)互動(dòng)教學(xué)應(yīng)具有科學(xué)性。音樂(lè)互動(dòng)教學(xué)是科學(xué)化的教學(xué)，只有科學(xué)的音樂(lè)課堂才能使學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的音樂(lè)知識(shí)有一個(gè)客觀的評(píng)價(jià)和理解，逐漸的形成科學(xué)化的音樂(lè)思維方式，幫助學(xué)生掌握抽象化的音樂(lè)知識(shí)，促進(jìn)師生互動(dòng)的有效幵展，利于學(xué)生建立自己的音樂(lè)概念。
推動(dòng)音樂(lè)樂(lè)課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的措施
為了更好地推進(jìn)音樂(lè)樂(lè)課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的開(kāi)展，教師可以采取一些必要的方法對(duì)音樂(lè)互動(dòng)教學(xué)起到積極的推動(dòng)作用，具體的講，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行師生互動(dòng)教學(xué)：
1，渲染和諧自由的音樂(lè)課堂氛圍。
學(xué)生有著表達(dá)自我的超高欲望，但是受到年齡的限制，自制力方面還有所欠缺，這個(gè)階段的學(xué)生又很容易急躁沖動(dòng)，往往在與教師的溝通中因?yàn)楸磉_(dá)不當(dāng)而產(chǎn)生緊張的情緒，在輕松愉悅的環(huán)境中這種情緒能夠得到較好的緩解。所以，在音樂(lè)互動(dòng)課堂中，音樂(lè)教師要懂得包容和理解學(xué)生這種不安的憒緒，明確這種情緒產(chǎn)生的原因，并且積極的為學(xué)生創(chuàng)造利于學(xué)生緩解緊張情緒的寬松環(huán)境，用樂(lè)觀開(kāi)朗的態(tài)度對(duì)學(xué)生的進(jìn)行幫助開(kāi)導(dǎo)。和自由的課堂氛圍有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，給學(xué)生提供表達(dá)的機(jī)會(huì)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的自信心和表達(dá)能力。
2，轉(zhuǎn)變音樂(lè)教師的固有教學(xué)思維。
教師經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)，有時(shí)會(huì)產(chǎn)生一種固有的思維意識(shí)，這不僅使得音樂(lè)教學(xué)缺乏新意，更會(huì)對(duì)來(lái)來(lái)的教學(xué)效果產(chǎn)生消極的影響。學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，更是發(fā)展變化的，教師的老舊教學(xué)思維方式方法也應(yīng)當(dāng)隨著發(fā)展而更新。世界的音樂(lè)種類(lèi)多種多樣，有各的特色，這就需要音樂(lè)教師轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)思維，面對(duì)不同類(lèi)別的音樂(lè)風(fēng)格應(yīng)當(dāng)有不同的教學(xué)方法，給學(xué)生不一樣的音樂(lè)欣賞體驗(yàn)，進(jìn)而保證音樂(lè)互動(dòng)教學(xué)的質(zhì)量。
3，處理好教師與學(xué)生之間的關(guān)系。
音樂(lè)互動(dòng)教學(xué)自然是建立在師生和諧關(guān)系之上的，這是一條最基本的原則。如果教師和學(xué)生的關(guān)系冷淡，對(duì)音樂(lè)樂(lè)互動(dòng)教學(xué)有著不利的影響。學(xué)生不愿意向教師表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的欣賞觀點(diǎn)，教師就無(wú)法了解學(xué)生，更不能走近學(xué)生的內(nèi)心去感知，課堂之上的師生互動(dòng)就成為了紙上談兵，毫無(wú)意義可言。所以，教師要與學(xué)生建立一個(gè)和諧的師生關(guān)系，適時(shí)的變換自己的身份和角色去體驗(yàn)學(xué)生的世界，多給予學(xué)生肯定和鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到教師對(duì)自己的關(guān)心和重視，增進(jìn)師生之間的情感。
4，提升教師的綜合能力。
在音樂(lè)課堂進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，不僅要求教師要有專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)知識(shí)，還要求教師具備良好的語(yǔ)言表達(dá)能力。由于師生互動(dòng)主要是通過(guò)語(yǔ)言來(lái)傳遞相互的信息，屬于音樂(lè)的專(zhuān)業(yè)詞匯又非常的難懂，很難引起學(xué)生的興趣，所以教師一定要注意自己音樂(lè)語(yǔ)言的表達(dá)方式。教師可以借助音樂(lè)符號(hào)、樂(lè)譜等屬于音樂(lè)特有的語(yǔ)言來(lái)開(kāi)展課程，調(diào)動(dòng)學(xué)生的交流熱情，主動(dòng)地參與到音樂(lè)課堂的交流互動(dòng)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)細(xì)胞。所以，音樂(lè)教師要不遺余力的提高自身的綜合教育水平。
隨著教育的不斷更新發(fā)展，教育工作者開(kāi)始始注意到，如果能夠在初中課堂教學(xué)中加強(qiáng)師生之間的良好互動(dòng)，不僅能夠增進(jìn)教師與學(xué)生的感情，還能夠促進(jìn)教學(xué)的有效開(kāi)展。所以，師生之間的互動(dòng)成為了一種有效的教學(xué)手段被廣泛的應(yīng)用到音樂(lè)課堂教學(xué)中。音樂(lè)課堂教學(xué)中有效的師生互動(dòng)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，讓學(xué)生成為課堂里的主導(dǎo)者，使學(xué)生在音樂(lè)的殿堂里學(xué)發(fā)展自身的音樂(lè)才華和提高自身的音樂(lè)鑒賞能力，促進(jìn)學(xué)生的均衡發(fā)展。
以上為大家介紹的是音樂(lè)互動(dòng)教學(xué)的原則與措施，希望對(duì)大家有所幫助。
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