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教材分析的目的就是理清整冊(cè)教材的教學(xué)思路，也就是弄清楚本冊(cè)教材編排的意圖是什么，教材的重難是什么，教學(xué)目標(biāo)要求是什么。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，你認(rèn)為教材要如何取舍，課時(shí)要如何安排，要選擇何種教學(xué)方法適合學(xué)生才能來達(dá)成教學(xué)目標(biāo)要求 教材分析的內(nèi)容包括教學(xué)目標(biāo)要求(課標(biāo))、本冊(cè)教材的地位與作用、各章節(jié)教材的重難點(diǎn)、各章節(jié)教材的處理及其理由，教法的選擇及其理由，學(xué)法指導(dǎo)的重點(diǎn)等， 教材分析稿就相當(dāng)于說課稿，只不過內(nèi)容不是一個(gè)課時(shí)而是整冊(cè)教材，教材分析稿的撰寫要有理有據(jù)，要通俗易懂，要切合學(xué)生實(shí)際，語言要精煉準(zhǔn)確。 開展教材分析考核活動(dòng)的目的是考核教師是否通讀教材，是否理清教學(xué)思路，是否制定好教學(xué)措施與策略。
教材的重要要性:教材是教與學(xué)的主要依據(jù)，也是教師與學(xué)生相互作用的中介，更是學(xué)生獲取知識(shí)、開發(fā)智力和發(fā)展物理能力的源泉。教材并不等于教師的講稿。教師在授課之前,還必須深入學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真分析和研究教材，領(lǐng)會(huì)教材的編寫意圖，在此基礎(chǔ)上科學(xué)地組織教學(xué)內(nèi)容，選用教法，精心編寫教案，實(shí)施教學(xué)，以圓滿實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)。所以說教材分析是教師的一項(xiàng)重要基本功，是教師備好課、上好課的前提。而教材編寫的依據(jù)是課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、現(xiàn)有教材的知識(shí)體系、編書人的個(gè)人看法(新理念)。在分析教材過程中，教師經(jīng)常要仔細(xì)琢磨教什么、怎樣教、教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)、內(nèi)在聯(lián)系、教學(xué)的目的要求以及教材的地位、作用、重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵及蘊(yùn)涵的思想方法、德育因素等問題。音樂教材分析可以從哪些方面進(jìn)行。
一、音樂教材的呈現(xiàn)形式變化突出;藝術(shù)、童趣、實(shí)用性增強(qiáng)
當(dāng)我第一次拿到新教材時(shí)，美麗的插圖、富有童趣的圖形譜、孩子們喜愛的動(dòng)畫人物……頓時(shí)讓我眼前一亮，心中倍感歡喜，這么“美”的教材定會(huì)深深吸引孩子們;與教材配套的多媒體教學(xué)光盤中，范唱、伴奏、圖譜、畫面、動(dòng)畫等一應(yīng)俱全，極大的減輕了教師日常制作課件、描畫圖譜等的工作任務(wù)，同時(shí)也充分展示了教材的科學(xué)性和實(shí)用性?？蓯?、有趣的課本小圖標(biāo)讓孩子們非常形象、直觀地知道了自己每課都應(yīng)該完成那些學(xué)習(xí)任務(wù)，即避免了低年級(jí)學(xué)生不識(shí)字的困難，又非常適應(yīng)孩子們的年齡特征?？傊碌囊魳方滩膱D文并茂、生動(dòng)活潑、文字簡(jiǎn)明，富有趣味性和可讀性，的確充分體現(xiàn)了教材的藝術(shù)性和實(shí)用性。
二、新課程理念為指導(dǎo)，大膽創(chuàng)造性的使用教材，開發(fā)和利用課程資源
在新課程改革的逐步推進(jìn)中，現(xiàn)在的“教材”與以前的“教材”已發(fā)生了“質(zhì)”的變化，教師已由以前的“教”教材，而轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;用”教材中的適宜內(nèi)容為自己的教學(xué)目的服務(wù)，所以創(chuàng)造性的使用教材，開發(fā)和利用課程資源對(duì)于轉(zhuǎn)變課程功能和學(xué)習(xí)方式有著重大的意義。一方面，可以超越狹隘的教育內(nèi)容，讓師生的生活和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入教學(xué)過程，讓教學(xué)“活”起來;另一方面，可以改變學(xué)生在教學(xué)中的地位，從被動(dòng)的知識(shí)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的共同構(gòu)建者，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，還可以開闊教師的教育視野，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，從而更好的激發(fā)教師的創(chuàng)造性智慧。例如;自由組合創(chuàng)造性的使用了教材，感覺效果不錯(cuò)，適當(dāng)引入音樂要素—音的高、低、強(qiáng)、弱，讓孩子們感受到音樂的博大，從而處于一種期待中總希望在以后的每一節(jié)課上都能獲得新的知識(shí)，解答心中的疑問，因而著實(shí)地吊了吊學(xué)生的味口，起到了“伏筆”之效。因此，我認(rèn)為學(xué)校和教師對(duì)于教材的使用，更多的應(yīng)該是把教材作為課程資源來使用，根據(jù)自身實(shí)際創(chuàng)造性的使用教材，用出個(gè)性化的風(fēng)格和特點(diǎn)，而不是生搬硬套地教教材。
三、注重音樂學(xué)科與相關(guān)文化的融合
音樂與舞蹈、美術(shù)、戲劇、影視等姊妹藝術(shù)具有十分密切的關(guān)系，并有著許多相似的特征，如對(duì)情緒、情感的表現(xiàn)即是各類藝術(shù)共同的特點(diǎn)。那么，在這一領(lǐng)域中就要抓住貫穿各類藝術(shù)的這條主線，充分發(fā)揮與運(yùn)用各種藝術(shù)門類的不同表現(xiàn)手段。
其次，音樂與藝術(shù)之外的其他學(xué)科，也是豐富的音樂教學(xué)資源：如體育，可以運(yùn)用韻律操動(dòng)作配合不同節(jié)奏、節(jié)拍、情緒的音樂;如語文，可以選用適宜的背景音樂為詩歌散文配樂，烘托意境;如社會(huì)，可以學(xué)習(xí)和了解一些不同歷史時(shí)期、不同地域和國家的代表性歌曲或樂曲，以及相關(guān)的風(fēng)土人情。那么，在音樂學(xué)科促進(jìn)其他學(xué)科的同時(shí)其他學(xué)科同樣也對(duì)音樂學(xué)科起到了促進(jìn)作用。
四、抓住教材內(nèi)蘊(yùn)，嘗試學(xué)習(xí)方式的逐步轉(zhuǎn)變
改變?cè)械膯我?、被?dòng)的學(xué)習(xí)方式，建議和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，是這場(chǎng)教學(xué)革命的核心任務(wù)。
總之，新課程改革理念所包含的內(nèi)容非常厚重，決不是簡(jiǎn)單的幾句話、簡(jiǎn)單的一些形式上的變化就能發(fā)生“質(zhì)”的變化的，但是從音樂學(xué)科這樣一個(gè)小小的視角，卻能折射出新課程這個(gè)大理念的許多光輝。所以如何將這樣先進(jìn)的理念實(shí)踐于我們孩子身上，還需要我們廣大教師用心去體會(huì)、用心去領(lǐng)悟、用心去認(rèn)真做這件事情，并將實(shí)踐過程中的各種信息及時(shí)的傳達(dá)給我們的專家，讓新課程改革的種子健康成長，最終開出最美麗的鮮花。
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