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要想上好音樂課，就必須運用合理的教學(xué)方法，只有教學(xué)方法得當(dāng)，教師才會上生動的音樂課，音樂原本是時間的藝術(shù)、情感的藝術(shù)、表演的藝術(shù)，但要教學(xué)生學(xué)習(xí)、喜歡和理解音樂，就要采取合理有效的教學(xué)手段。音樂教學(xué)方法是師生在共同活動中采用的手段,是一種為了達(dá)到音樂教育目的而調(diào)整教師和學(xué)生相互聯(lián)系的活動方法。音樂教學(xué)過程的進(jìn)行、音教學(xué)原則的貫徹、音樂教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)等等,歸根到底都取決于音樂教學(xué)方法。本文為使學(xué)生獲得較好的知識與技能教學(xué)方法在音樂的課堂上教師采用的教學(xué)方法有：(情景創(chuàng)設(shè)法，演示法，小組討論法，探究法，指揮法，聆聽體驗法，摸唱法)老師為什么會把這些運用到教學(xué)中呢?
一.音樂教學(xué)方法實施的目的
音樂教學(xué)方法是為了完成音樂教學(xué)任務(wù),是教師和學(xué)生在共同活動中采用的手段,是一種為了達(dá)到音樂教育目的而調(diào)整教師和學(xué)生相互聯(lián)系的活動方法。音樂教學(xué)過程的進(jìn)行、音樂教學(xué)原則的貫徹、音樂教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)等等,歸根到底都取決于音樂教學(xué)方法。為了更好地完成音樂教學(xué)任務(wù),對音樂教學(xué)方法進(jìn)行深入的探討是極其必要的。
二.音樂教學(xué)方法的優(yōu)劣直接影響著教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效益
音樂知識的傳授,學(xué)生對音樂由不知到知,對識譜、唱歌、奏樂、欣賞,由不會到會,并逐步形成技能技巧,都必須通過一定的教學(xué)方法。優(yōu)良的、合理的教學(xué)方法,能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動性和積極性,保證學(xué)生能正確地領(lǐng)會和掌握教材內(nèi)容,有利于培養(yǎng)學(xué)生的智力、能力,發(fā)展他們的創(chuàng)造力。如果教學(xué)方法不得當(dāng),教師同樣花了很大的精力卻收獲甚微,甚至?xí)靷麑W(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性,學(xué)生的音樂能力得不到發(fā)展。我們在聽課中會發(fā)現(xiàn)有些音樂教師個人的音樂素質(zhì)很好論音樂水平在一般音樂教師之上但由于他不研究音樂教學(xué)方法所以教學(xué)效果不盡人意。而有些音樂教師個人的唱歌、彈奏技能、技巧可能不很突出但他注重研究教學(xué)方法能吸引學(xué)生的注意力師生配合默契教學(xué)活動充滿著樂感其教學(xué)質(zhì)量一定是良好的。因此掌握科學(xué)的音樂教學(xué)方法是一個音樂教師必須具備的條件之一。它不僅對提高音樂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效益有重要意義而且關(guān)系到學(xué)生的德、智、體、美等各方面的有利發(fā)展。
三.音樂教學(xué)方法是隨著音樂教學(xué)活動的出現(xiàn)而逐漸發(fā)展起來的
現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用為教學(xué)方法的發(fā)展提供了良好的條件。美國當(dāng)代教育家、心理學(xué)家布魯納主張教學(xué)的目的除了要幫助學(xué)生牢固掌握科學(xué)知識以外還要幫助每個學(xué)生獲得良好的智力發(fā)展,以便使學(xué)生成為自主且主動的思想家主動參加知識獲得過程的人而反對把人當(dāng)作知識的被動接受者要善于培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方法。布魯納強調(diào)學(xué)生是“發(fā)現(xiàn)者”要充分調(diào)動學(xué)生的積極性創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)不僅掌握深刻而牢固的知識而且還學(xué)會探索研究的方法發(fā)展分析問題和解決問題的能力?，F(xiàn)代教學(xué)方法以發(fā)展學(xué)生智能為出發(fā)點培養(yǎng)學(xué)生即興創(chuàng)作讓學(xué)生自己去探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造音樂。
四.音樂教學(xué)方法是音樂教師和學(xué)生共同活動時采取的手段
它即包括教師教音樂的方法也包括學(xué)生學(xué)音樂的方法。在現(xiàn)代音樂教學(xué)中自始至終包括著教師與學(xué)生共同進(jìn)行的教與學(xué)的雙向交往活動。例如音樂教師應(yīng)用演示法進(jìn)行新歌范唱而學(xué)生則要集中注意力聆聽、感受。思考這首歌的情感、意境獲得對新教歌曲的整體印象產(chǎn)生學(xué)唱的欲望。這充分地體現(xiàn)了雙向交往這一特性做到即協(xié)調(diào)、均衡又層次分明以提高教學(xué)方法的效果。
五.要重視情緒在音樂教學(xué)方法中的作用
現(xiàn)代教學(xué)方法強調(diào)情緒在教學(xué)中的作用心理學(xué)家認(rèn)為人的認(rèn)識與情緒不可分割地聯(lián)系著積極的情緒對認(rèn)識具有動力功能。大量的實驗證明愉快時則感知比較敏銳記憶比較牢固思維比較活躍。反之消極的情緒則會阻抑認(rèn)識活動的開展。教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒、意志領(lǐng)域和精神需要這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用。每唱一首歌、奏一曲樂都充滿著情感音樂教學(xué)就取得了更大的效益改變了傳統(tǒng)音樂教學(xué)中一味強調(diào)知識、技能技巧而忽視情緒的教學(xué)方法使學(xué)生學(xué)得輕松愉快克服了學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂時的枯燥和厭煩。
因為教學(xué)方法是教師與學(xué)生的雙向關(guān)系所以情緒的交往同樣要求是雙向的交流。作為起主導(dǎo)作用的教師的情緒更為重要只有音樂教師在教學(xué)活動中充滿激情才能感染學(xué)生的情緒。我們從大量的優(yōu)秀音樂課上可以發(fā)現(xiàn)執(zhí)教的教師都是精力充沛、全身心地、充滿激情地進(jìn)行音樂教學(xué)活動學(xué)生在教師的感染下也都集中注意力地與教師默契配合課堂氣氛活潑而富有樂感。這樣的音樂課是一種高級的藝術(shù)享受。音樂教學(xué)要按其自身教學(xué)規(guī)律從學(xué)生的生理、心理出發(fā)這是科學(xué)。音樂教學(xué)要調(diào)動學(xué)生積極性和發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用運用恰當(dāng)?shù)摹⒑侠淼慕虒W(xué)方法從知、情、意、行去引導(dǎo)。
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