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初中語(yǔ)文《濟(jì)南的冬天》
一、考題回顧
二、考題解析
【教學(xué)過(guò)程】
(一)導(dǎo)入新課
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出知道的描寫(xiě)冬天景色的古詩(shī)詞句;如：柳宗元的《江雪》，岑參的《白雪歌送武判官歸京》等，感受北方天氣的嚴(yán)寒。在中國(guó)的北方有一座城市，它的冬天卻是另一番景象，反而能使人感到溫暖的春意，今天我們就一起來(lái)感受老舍先生筆下《濟(jì)南的冬天》的美麗景色?！景鍟?shū)：濟(jì)南的冬天】
(二)整體感知
1.解讀作者。
明確：老舍，原名舒慶春，字舍予。著名作家，被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”。著名作品有《龍須溝》《茶館》《駱駝祥子》，話劇《茶館》被西方人譽(yù)為“東方舞臺(tái)上的奇跡”。
2.學(xué)生初讀課文，勾畫(huà)生字詞，老師進(jìn)行講解。
明確：響晴：天空晴朗無(wú)云?？侦`：靈活而不可捉摸。
3.速讀課文，歸納文章脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。
明確：總分結(jié)構(gòu)：①寫(xiě)濟(jì)南冬天總的特點(diǎn);②-⑤分寫(xiě)濟(jì)南冬天的山景;⑥寫(xiě)濟(jì)南冬天的水色。
(三)深入研讀
1.同桌交流討論，第一自然段用什么樣的方法寫(xiě)出濟(jì)南冬天的總體特點(diǎn)?
明確：運(yùn)用對(duì)比的手法;北平→沒(méi)有風(fēng)聲;倫敦→響晴;熱帶→溫和。
2.讀文并思考，運(yùn)用對(duì)比手法有什么樣的好處?
明確：通過(guò)三組對(duì)比，寫(xiě)出濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)，由“奇跡”“怪事”“害怕”引出“寶地”，文章緊緊抓住天氣這一特點(diǎn)，描繪濟(jì)南冬天的景色。這些對(duì)比來(lái)自作者對(duì)濟(jì)南冬天的感受，來(lái)自作者對(duì)濟(jì)南冬天的愛(ài)?！景鍟?shū)：溫晴】
3.小組討論，作者怎樣寫(xiě)出陽(yáng)光朗照下的小山特別可愛(ài)?
①一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒，這是不是個(gè)理想的境界?
明確：擬人的修辭手法，通過(guò)“睡著”“喚醒”賦予老城以人的動(dòng)作、情態(tài)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了冬天的濟(jì)南在陽(yáng)光照射下的暖和安適，表達(dá)了作者對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛(ài)之情。【板書(shū)：山：可愛(ài)】
②這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低聲地說(shuō)：“你們放心吧，這兒保準(zhǔn)暖和。”
明確：比喻和擬人的修辭手法，將老城四周的小山比作小搖籃，又通過(guò)“放”和“低聲地說(shuō)”的話賦予小山以人的動(dòng)作和語(yǔ)言，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了小山的可愛(ài)、溫晴，表達(dá)了作者對(duì)小山的喜愛(ài)之情。
4.濟(jì)南冬天的水有什么特點(diǎn)?這段文字運(yùn)用了哪些修辭手法?有什么好處?
明確：特點(diǎn)：水的綠;水的清、亮;手法：擬人的手法，把水藻、水、垂柳都人格化了，表現(xiàn)出濟(jì)南冬天的無(wú)限生機(jī)和冬天里孕育著無(wú)限朦朧春意。比喻的手法，突出水的清亮?！景鍟?shū)：水：綠、清、亮】
5.文章用“這就是濟(jì)南的冬天”收尾，有什么好處?
明確：強(qiáng)調(diào)冬天，抒發(fā)了作者對(duì)“冬天”這個(gè)特定的時(shí)間里總的感慨，這樣的結(jié)尾既和開(kāi)頭相照應(yīng)，又點(diǎn)了題，抒發(fā)了作者對(duì)濟(jì)南冬天的贊美之情?！景鍟?shū)：贊美之情】
(四)拓展延伸
討論交流，作者為什么能用如此精妙的語(yǔ)言描繪出如此美麗的畫(huà)面?
明確：①仔細(xì)觀察;②用心揣摩;③情感投入。
(五)小結(jié)作業(yè)
課堂小結(jié)：通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)，師生共同總結(jié)，你收獲了什么?
布置作業(yè)：仔細(xì)觀察自己家鄉(xiāng)冬天美麗的景色，運(yùn)用本課學(xué)習(xí)的手法，寫(xiě)一篇小短文300字左右。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
【答辯題目解析】
1.在語(yǔ)文教學(xué)中朗讀重要嗎?
我認(rèn)為朗讀非常重要，因?yàn)槔首x能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，語(yǔ)言能力更多的時(shí)候不是靠掌握的語(yǔ)言規(guī)則，而是靠語(yǔ)感能力。因?yàn)檎Z(yǔ)感能力的提高，意味著語(yǔ)言直覺(jué)思維能力的形成，它在理解語(yǔ)言，判斷語(yǔ)言正誤、優(yōu)劣上比理性思維來(lái)得敏捷。朗讀，可以加深對(duì)課文的理解，根據(jù)文章的不同內(nèi)容、體裁和不同的教學(xué)程序去選擇朗讀方式，可以幫助學(xué)生理解課文。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該努力突出朗讀的地位，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中思考領(lǐng)悟，以讀感悟，整體把握。通過(guò)教師的泛讀，學(xué)生的齊讀，個(gè)別學(xué)生的朗讀、指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀等方式，把課文的情感逐步呈現(xiàn)出來(lái)，也自然而然地呈現(xiàn)出了課文的畫(huà)面感。
以上就是我全部的答案，謝謝考官!
2.文章以“濟(jì)南的冬天”為題有什么好處?
【參考答案】
文章以“濟(jì)南的冬天”作標(biāo)題，直接表明所寫(xiě)的是濟(jì)南這個(gè)特定環(huán)境的冬天，而不是其它地方的冬天，引起讀者的閱讀興趣，產(chǎn)生疑惑：作者為什么要寫(xiě)濟(jì)南的冬天?是有什么特別之處，不同于其他地方的冬天嗎?開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直入主題。最后的“這就是冬天的濟(jì)南”是全文的結(jié)束語(yǔ)，抒發(fā)了作者對(duì)“冬天”這個(gè)特定時(shí)令里的濟(jì)南的總的觀感。意思是：這溫暖如春、秀麗如畫(huà)、天明水凈的藍(lán)水晶的世界，就是冬天的濟(jì)南啊!這樣的結(jié)尾，既和開(kāi)頭“濟(jì)南真得算個(gè)寶地”相呼應(yīng)，整篇文章圍繞“濟(jì)南的冬天”展開(kāi)，脈絡(luò)清晰，線索明了。通過(guò)對(duì)突出景物的主要特點(diǎn)的描寫(xiě)，作者抒發(fā)了對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛(ài)與贊美之情，給人以回味的余地。
以上就是我全部的答案，謝謝考官!
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