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初中語(yǔ)文《鄒忌諷齊王納諫》
一、考題回顧
二、考題解析
【教學(xué)過(guò)程】
(一)導(dǎo)入新課
看過(guò)《封神榜》的同學(xué)們肯定都知道，在殷商時(shí)代，有一位大臣比干因進(jìn)諫國(guó)君而被紂王剖心致死，像這樣悲慘的結(jié)局足以使諫臣望而卻步。但是，各朝各代仍有不少智勇雙全的忠臣義士，為了國(guó)家的前途而勇于進(jìn)諫，在那伴君如伴虎的時(shí)代游刃有余。戰(zhàn)國(guó)時(shí)齊威王非常幸運(yùn)遇到了這樣一位賢臣——鄒忌。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)《鄒忌諷齊王納諫》?！景鍟?shū)：鄒忌諷齊王納諫】
(二)整體感知
1.教師用多媒體播放課文朗讀音頻。學(xué)生找出本文中不理解的文言詞語(yǔ)，共同交流。
明確：諷，用暗示、比喻之類的方法，委婉地規(guī)勸。左右，近臣。期(jī)年，滿一年。孰，通“熟”，仔細(xì)。
2.學(xué)生默讀課文，思考本文講了一件什么事?
明確：本文講述了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)謀士鄒忌勸說(shuō)君主納諫，使之廣開(kāi)言路，改良政治的故事。
(三)深入研讀
1.文章主要內(nèi)容為勸諫，在文章開(kāi)頭寫(xiě)了什么內(nèi)容?
明確：鄒忌向他的妻、妾、客提出與徐公比美的問(wèn)題，而鄒忌得到的答案都是自己比徐公美?！景鍟?shū)：比美、鄒忌】
2.事實(shí)真的如妻、妾、客所說(shuō)的嗎?鄒忌從中悟出了一個(gè)什么道理?
明確：妻子認(rèn)為鄒忌比徐公美是因?yàn)閻?ài)他，妾是因?yàn)榕滤?，客人是因?yàn)橛星笥谒?。他悟出的道理：自己受到了蒙蔽，那么高高在上的君主受的蒙蔽就?huì)更厲害，需要大臣去進(jìn)諫，才能更好地幫助君主治理國(guó)家，國(guó)家才能繁榮?！景鍟?shū)：進(jìn)諫、齊王】
3.學(xué)生讀文，小組討論。鄒忌向齊王進(jìn)諫的結(jié)果如何?你認(rèn)為齊王是一個(gè)怎樣的人?鄒忌又是一個(gè)怎樣的人?
明確：齊王接受了鄒忌的諫言，廣開(kāi)言路，行“三賞”，朝廷內(nèi)外出現(xiàn)了“三變”，最終齊國(guó)繁榮，使得“四國(guó)朝齊”。齊王是一個(gè)知錯(cuò)能改、從諫如流的明君;鄒忌是一個(gè)有自知之明、善于思考、勇于進(jìn)諫的賢士。文中鄒忌由比美而推及向君主進(jìn)諫，這種方法是設(shè)喻說(shuō)理?！景鍟?shū)：設(shè)喻說(shuō)理】
(四)拓展延伸
文中的“納諫除蔽”這種見(jiàn)解在當(dāng)時(shí)有積極意義，雖然鄒忌諷諫與齊王納諫都是為鞏固封建統(tǒng)治，但在客觀上有利于造福人民，有利于社會(huì)進(jìn)步。想想，鄒忌如果生活在當(dāng)今社會(huì)會(huì)做什么?
明確：學(xué)生言之成理即可，可結(jié)合鄒忌的進(jìn)諫精神作答。
(五)小結(jié)作業(yè)
課堂小結(jié)：教師總結(jié)，希望同學(xué)們學(xué)習(xí)完今天這篇課文，也要懂得虛心聽(tīng)取他人的意見(jiàn)，有錯(cuò)要馬上改正的道理，并在生活中踐行。
布置作業(yè)：搜集《戰(zhàn)國(guó)策》中其他的故事讀一讀，寫(xiě)一段200字左右的讀后感。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
【答辯題目解析】
1.請(qǐng)你結(jié)合《戰(zhàn)國(guó)策》品析這篇文章的特色?
【參考答案】
文章生動(dòng)地刻畫(huà)了鄒忌與徐公的比美，通過(guò)鄒忌與妻、妾、客的三問(wèn)三答，揭示了一個(gè)人容易受蒙蔽的原因，找到了向齊威王進(jìn)行諷諫的理由和依據(jù)，塑造了鄒忌這一鮮明形象，也揭示了“兼聽(tīng)則明，偏聽(tīng)則暗”的道理。
《戰(zhàn)國(guó)策》的文章，語(yǔ)言簡(jiǎn)煉，筆鋒犀利，對(duì)人物的刻畫(huà)鮮明而生動(dòng)，還善于借用各種故事，使用形象化的語(yǔ)言，來(lái)說(shuō)明抽象的道理，本文也具有這些寫(xiě)作特點(diǎn)。本文的藝術(shù)技巧，更突出的是在三百多字的短文中運(yùn)用了六次排比，每次排比都是三層照應(yīng)，每層照應(yīng)又運(yùn)用靈活多變的句法，“文似看山不喜平”，大大增強(qiáng)了讀者的印象，如：敘述鄒忌分析眾人稱贊他美的不同原因，一是妻的偏私，二是妾的畏懼，三是客人的有求于他;鄒忌分析齊威王受蒙蔽的原因，一是“宮婦左右莫不私王”，二是“朝庭之臣莫不畏王”，三是“四境之內(nèi)莫不有求于王”。
以上就是我全部的答案，謝謝考官!
2.本節(jié)課你運(yùn)用了哪些教學(xué)方法?你是如何使用的?
【參考答案】
本節(jié)課我運(yùn)用了談話法、朗讀法、小組討論法的教學(xué)方法。
在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我以同學(xué)們較為熟悉的電視劇《封神榜》作為話題，和學(xué)生們談?wù)摯蟪歼M(jìn)諫的故事，由此引入我的課堂。談話法的運(yùn)用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于課堂的展開(kāi)。
在整體感知環(huán)節(jié)，我組織學(xué)生朗讀課文，目的在于解決文中難理解的文言詞語(yǔ)，幫學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，概括課文大意。為接下來(lái)深入分析齊王、鄒忌的人物形象，講解本文說(shuō)明的道理奠定基礎(chǔ)。
在深入研讀環(huán)節(jié)，我組織學(xué)生小組討論“鄒忌向齊王進(jìn)諫的結(jié)果如何?你認(rèn)為齊王是一個(gè)怎樣的人?鄒忌又是一個(gè)怎樣的人?”這些問(wèn)題。最后在師生共同努力下，理解本文的中心思想，從而突破重點(diǎn)。
以上就是我全部的答案，謝謝考官!
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