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初中語文《藤野先生》
一、考題回顧
二、考題解析
【教學(xué)過程】
(一)導(dǎo)入新課
之前我們學(xué)習(xí)過了《從百草園到三味書屋》這篇散文，我們了解到魯迅少年時(shí)期的老師，而藤野先生是魯迅青年時(shí)期在日本仙臺(tái)學(xué)醫(yī)時(shí)的一位日本醫(yī)專的教授，他是一位怎樣的老師?魯迅對(duì)他的感情又是如何呢?這節(jié)課我們就來細(xì)細(xì)品讀，一睹這位藤野先生的風(fēng)采?！景鍟禾僖跋壬?/p>
(二)整體感知
1.朗讀課文并思考這篇散文是以什么順序記敘的?又是以什么作為中心記敘的?
明確：文章是按事情發(fā)展的時(shí)間先后順序來組織典型材料的。以藤野先生為記敘的中心，以作者思想感情的變化為線索。
2.學(xué)生默讀，交流討論：說說作者初到仙臺(tái)時(shí)，目睹耳聞的藤野先生是一個(gè)什么樣的人?課文如何描寫藤野先生的形象?
明確：目睹印象——治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn);耳聞?dòng)H見——生活儉樸的學(xué)者形象。
(三)深入研讀
1.學(xué)生朗讀，要求學(xué)生給每件事情擬一個(gè)小標(biāo)題。明確每件事情分別體現(xiàn)了藤野先生什么思想品質(zhì)。
明確：①添改講義———認(rèn)真負(fù)責(zé);②糾正解剖圖——嚴(yán)格要求;③關(guān)心實(shí)習(xí)———熱情誠懇;④了解裹腳———求實(shí)精神?！景鍟禾砀闹v義———負(fù)責(zé);糾正解剖圖——嚴(yán)格;關(guān)心實(shí)習(xí)———熱懇;了解裹腳———求實(shí)】
2.作者寫這篇文章，主要表達(dá)了怎樣的情感?
明確：這篇回憶性的散文表達(dá)了作者對(duì)藤野先生的懷念，贊美了他正直熱情、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、沒有狹隘的民族偏見的高尚品質(zhì)。追述自己棄醫(yī)從文的經(jīng)歷，文中洋溢著熱烈的愛國主義情感。【板書：懷念、贊美】
3.通過這幾段文字，我們懂得了學(xué)寫類似作文要注意哪幾點(diǎn)?
明確：①學(xué)會(huì)選擇典型事例突出人物品質(zhì)的寫法;②敘事應(yīng)該有詳略;③敘事時(shí)要注意刻畫人物的神態(tài)。
(四)拓展延伸
交流分享，說一說讓你們印象最深刻的老師。
(五)小結(jié)作業(yè)
課堂小結(jié)：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位平凡而偉大的教師，感受了這份跨越國籍的師生情。一位優(yōu)秀的教師，就像一盞不滅的燈，會(huì)長久地照耀著人們，給人以精神和力量。
布置作業(yè)：魯迅先生一定有很多話想要和藤野先生說，請(qǐng)你代表魯迅先生給藤野先生寫一封信。
【板書設(shè)計(jì)】
【答辯題目解析】
1.在品讀課文的提問引導(dǎo)環(huán)節(jié)，你設(shè)計(jì)的依據(jù)與目的是什么?
【參考答案】
在這一環(huán)節(jié)，我設(shè)置了四個(gè)問題逐步引導(dǎo)學(xué)生感受藤野先生這一人物形象以及作品的主題。首先我設(shè)置了問題：這篇散文是以什么順序記敘的?又是以什么作為中心記敘的?學(xué)生通過認(rèn)真讀文就能找到問題的答案：文章是按事情發(fā)展的時(shí)間先后順序來組織典型材料的。以藤野先生為記敘的中心，以作者思想感情的變化為線索。然后我便緊接著提問：說說作者初到仙臺(tái)時(shí)，目睹耳聞的藤野先生是一個(gè)什么樣的人?課文如何描寫藤野先生的形象?學(xué)生再次快速閱讀全文找出答案。一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特，所以學(xué)生讀了作者的文章自然也有自己獨(dú)特的感受。這一部分之所以這樣設(shè)計(jì)，是緊緊跟隨上一個(gè)“整體感知”環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，步步引導(dǎo)，答案都在文本中有明顯體現(xiàn)，學(xué)生很容易就能把握，緊跟著教師的引導(dǎo)進(jìn)入本環(huán)節(jié)，從而更好理解文章的主題。
以上就是我全部的答案，謝謝考官!
2.請(qǐng)你簡要介紹一篇教材內(nèi)選取的魯迅先生的其他散文作品。
【參考答案】
部編版七年級(jí)上冊(cè)第三單元第九課是魯迅先生的《從百草園到三味書屋》，本篇課文選自《朝花夕拾》，是魯迅于1926年寫的一篇童年妙趣生活的回憶性散文，全文描述了色調(diào)不同，情致各異的兩大場景：百草園和三味書屋。寫百草園，以“樂”為中心，采用白描手法，以簡約生動(dòng)的文字，描繪了一個(gè)奇趣無窮的兒童樂園，其間穿插“美女蛇”的傳說和冬天雪地捕鳥的故事，動(dòng)靜結(jié)合，詳略得當(dāng)，趣味無窮。三味書屋則是一個(gè)完全不同的世界，作者形象地寫出了三味書屋的陳腐味，說它是“全城中稱為最嚴(yán)厲的書塾”，兒童在那里受到規(guī)矩的束縛。但作者并未將三味書屋寫得死氣沉沉，而是通過課間學(xué)生溜到后園嬉耍，老私塾先生在課堂上入神讀書、學(xué)生乘機(jī)偷樂兩個(gè)小故事的敘述，使三味書屋充滿了諧趣，表現(xiàn)了兒童不可壓抑的快樂天性。
以上就是我全部的答案，謝謝考官!
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