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教學(xué)設(shè)計(jì)
首先我們面臨的比較多的就是關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)的題，考官主要就是想知道你的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么，以及你這樣設(shè)計(jì)的理由。而在考場中，有太多的考生回答問題過于片面，考官問我們什么就回答什么，體現(xiàn)不出準(zhǔn)教師的語言表達(dá)能力。常見的問題如：說說你的教學(xué)目標(biāo)是什么?對于本節(jié)課，教學(xué)重難點(diǎn)是什么?你為什么這樣設(shè)計(jì)你的板書等等。類似這樣的問題，首先我們應(yīng)該先說是什么，再說為什么，并在為什么當(dāng)中體現(xiàn)你的教育理念，或者比較有特色的地方。如在講解《血流的管道-血管》這節(jié)課，考官如果問我們?yōu)槭裁催@樣設(shè)計(jì)我們的板書時(shí)，可以這樣作答：考官您好，對于本節(jié)課，由于三種血管的特點(diǎn)和功能屬于易混淆的知識點(diǎn)，所以我采用了圖表式的板書設(shè)計(jì)。這樣可以幫助學(xué)生更好的梳理三種血管的特點(diǎn)，有利于在對比的過程中記住主要的知識，更加直觀具體，有助于學(xué)生對于本節(jié)課教學(xué)重難點(diǎn)的掌握。同時(shí)為了更好的突出學(xué)生的主體性，在師生共同總結(jié)歸納出動脈的各種特征之后，組織學(xué)生以小組的形式，結(jié)合教材，類比之前學(xué)習(xí)動脈的方法，自主歸納出靜脈和毛細(xì)血管的特點(diǎn)，充分的體現(xiàn)出了學(xué)生主人翁的地位。
專業(yè)知識技能
對于專業(yè)知識的考查，在考場中也是比較常見的。因?yàn)槲覀冋麄€面試試講時(shí)間有限，對于每一部分知識到底掌握到什么程度，有些時(shí)候考官并不能很好的判斷，所以這個時(shí)候考官可能就需要追問一些相關(guān)的問題，如果考高中教師資格證的話，也有可能延伸到對大學(xué)相關(guān)知識進(jìn)行考察。那對于這一類的問題，就需要我們?nèi)鐚?shí)作答了，當(dāng)不會的時(shí)候切忌胡編亂造，這樣不但不能凸顯自己學(xué)科知識扎實(shí)，反而會給考官留下不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男蜗?。所以，如果不會，我們可以如?shí)告訴考官，并保證回去之后一定找出相關(guān)的專業(yè)書籍，對于這部分知識進(jìn)行彌補(bǔ)。但是有些時(shí)候還會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，在試講過程中，由于緊張或者對書本不熟悉，缺乏相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，在試講的過程中我們會出現(xiàn)口誤或者講錯知識點(diǎn)，那這些時(shí)候大部分考官也會繼續(xù)追問此部分知識，給你一個改過的機(jī)會，如果遇到類似的情況，考生一定要冷靜，好好思考一下自己是否出錯，并及時(shí)改進(jìn)。更多真題及資料請加小編微信66746005領(lǐng)取
個人信息
個人信息也是一類出現(xiàn)頻率比較高的問題。如會追問你的興趣愛好，是否有過上講臺從教的經(jīng)驗(yàn)，做一個簡單的自我介紹等。類似這樣的問題，考官就是想要進(jìn)一步的了解你，挖掘你的潛質(zhì)，敘述的有邏輯性，有理有據(jù)即可。此外在作答的過程中盡力將話題落腳在“教師”這一行業(yè)上。如敘述自己興趣的時(shí)候，最后可以簡單想想，自己的這一愛好能為教育事業(yè)做出什么貢獻(xiàn)，說出來，會增加考官對你的印象分。
教學(xué)反思
此外，在我們試講結(jié)束之后，考官也有可能會讓我們來評價(jià)一下自己的課，或者反思一下自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，以及在今后的教學(xué)過程中應(yīng)該如何改進(jìn)自己的不足。有很多考生在反思缺點(diǎn)時(shí)就會很坦白的將自己的缺點(diǎn)一一暴露，而對于優(yōu)點(diǎn)的反思，秉持著我們國人過于自謙的性格，反思不出什么優(yōu)點(diǎn)，這樣對我們的考試，是十分不利的。我們應(yīng)該大大方方的評價(jià)自己的優(yōu)點(diǎn)，如從教學(xué)設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)、體現(xiàn)新課標(biāo)理念上進(jìn)行說明，對于不足的反思應(yīng)盡力避開在設(shè)計(jì)上比較大的過錯，如知識點(diǎn)講解錯誤等。
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