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一、請(qǐng)簡(jiǎn)述近代服飾變化的表現(xiàn)和趨勢(shì)。
【參考答案】
表現(xiàn)：晚清是長(zhǎng)袍馬褂、舊式旗袍。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后變化維西裝、中山裝、新式旗袍。
變化趨勢(shì)：由拘謹(jǐn)、保守、呆板、等級(jí)森嚴(yán)，逐漸向美觀、適體、方便、平民化轉(zhuǎn)變。
二、中國(guó)近代社會(huì)生活的變化的影響。
【參考答案】
政治上，有利于中國(guó)反封建斗爭(zhēng)的展開(kāi)，促進(jìn)了資產(chǎn)階級(jí)改革和革命運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。
經(jīng)濟(jì)上，有利于中國(guó)資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，推動(dòng)了工業(yè)化的進(jìn)程。
思想文化上，有利于沖破封建文化的束縛，革除弊端，既保留中國(guó)文化的精髓，有順應(yīng)時(shí)代變革。束縛，革除弊端，既保留中國(guó)文化的精髓，有順應(yīng)時(shí)代變革。總之。中國(guó)近代社會(huì)生活的變化，有利于封建因素的消除和促進(jìn)中國(guó)社會(huì)的進(jìn)步。
三、談一談近代中國(guó)社會(huì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型有哪些?
【參考答案】
兩次巨變
第一次變化(1840-1911))：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以后，中國(guó)開(kāi)始淪為半殖民地半封建社會(huì)，近代社會(huì)生活開(kāi)始影響中國(guó)。
第二次變化(1912-1949)：1912年后，由于推翻了封建帝制，建立了中華民國(guó)，民主觀念深入人心，中國(guó)想近代社會(huì)生活過(guò)渡，但顯現(xiàn)中式與西式并存、新舊交替的特點(diǎn)。
四、在歷史課堂教學(xué)中，生成性問(wèn)題應(yīng)該如何處理?
【參考答案】
在生成性的課堂中教師應(yīng)盡可能將學(xué)生的錯(cuò)誤轉(zhuǎn)化為積極的生成性資源，學(xué)生作答錯(cuò)誤時(shí)教師不必奉送"真理"，也不能聽(tīng)之任之，而應(yīng)利用錯(cuò)誤中的價(jià)值因素，通過(guò)追問(wèn)或暗示，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、及時(shí)糾偏，從中領(lǐng)悟新知。此外，學(xué)生在討論中的言論常常是凌亂分散、詞不達(dá)意的，教師可以機(jī)智地把這些散亂的觀點(diǎn)進(jìn)行概括整合，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表達(dá)清楚，千方百計(jì)地點(diǎn)燃探究的欲望，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
五、請(qǐng)說(shuō)說(shuō)導(dǎo)入應(yīng)注意的原則有哪些?
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1.趣味性原則
導(dǎo)語(yǔ)的趣味性直接影響著學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的參與程度，影響著教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
2.銜接性原則
導(dǎo)語(yǔ)應(yīng)使學(xué)生將已知的歷史和新知之間建立起實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。
3.啟發(fā)性原則
富于啟發(fā)性的導(dǎo)語(yǔ)不僅能引導(dǎo)學(xué)生積極思維，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的強(qiáng)烈愿望，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維活動(dòng)的積極性，促進(jìn)他們更好地理解新教材，還能啟發(fā)學(xué)生的想象思維，培養(yǎng)他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，擴(kuò)大知識(shí)面，豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)。
4.有效性原則
導(dǎo)入必須要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，以及結(jié)合學(xué)生情況來(lái)設(shè)計(jì)。導(dǎo)入的事例必須要和主題或者重點(diǎn)相聯(lián)系，不要只和課文沾邊。導(dǎo)入應(yīng)該為教學(xué)服務(wù)，并有利于教學(xué)，與教學(xué)相隔甚遠(yuǎn)甚至無(wú)關(guān)的導(dǎo)入，是無(wú)效的導(dǎo)入。
5.簡(jiǎn)短性原則
導(dǎo)入環(huán)節(jié)，只是對(duì)新課的導(dǎo)入，課堂教學(xué)的重點(diǎn)仍在于新課內(nèi)容的教學(xué)。所以導(dǎo)語(yǔ)不宜過(guò)長(zhǎng)，一般三分鐘以內(nèi)必須轉(zhuǎn)入正題，時(shí)間過(guò)長(zhǎng)會(huì)喧賓奪主，不利于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展和教學(xué)任務(wù)的順利完成。
綜上所述，歷史課堂教學(xué)中的導(dǎo)入是教學(xué)活動(dòng)中至關(guān)重要的一環(huán)，有著舉足輕重的作用。俗話說(shuō)教無(wú)定法，新課導(dǎo)入也是這樣。因此我們?cè)趯W(xué)習(xí)原有的導(dǎo)入方法的同時(shí)應(yīng)不斷探索新的方法，并積極運(yùn)用于課堂教學(xué)實(shí)踐，做到融會(huì)貫通，運(yùn)用自如。
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