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一、世界人口增長的模式的地區(qū)分布?
【參考答案】
由于生產力發(fā)展水平不平衡以及社會、經濟、文化、環(huán)境等方面的差異，使不同國家或地區(qū)的人口增長模式的轉變并不具有同步性，各自有不同的特點。
1.發(fā)達國家與發(fā)展中國家之間的差異
發(fā)達國家除南非、冰島等國家或地區(qū)外，都已經完成了人口增長模式的轉變，即已經成為現代型;發(fā)展中國家除非洲的極少數國家為傳統(tǒng)型，中國、古巴、烏拉圭等國為現代型外，人口增長模式大部分處于過渡型;由于發(fā)展中國家人口約占世界總人口的80%，因此，世界人口模式也屬于過渡型，并處于向現代型的轉變階段。
2.發(fā)達國家之間的差異
德國、匈牙利等國人口連續(xù)多年為負增長，整個歐洲的人口自然增長率也為負值;美國、加拿大、澳大利亞、新西蘭等國人口自然增長率稍高;日本等國人口自然增長率較低。
3.發(fā)展中國家之間的差異
亞、非、拉、大洋洲(除澳大利亞、新西蘭外)的人口增長模式大多處于過渡型階段，但各個國家差別很大。非洲國家的出生率和自然增長率都很高;亞洲的中國(大力開展計劃生育政策)、拉丁美洲的古巴、烏拉圭等國家，人口增長模式已進入現代型階段。
4.各大洲之間的差異
歐洲除冰島為過渡型外，全部是現代型;北美全部為現代型;亞洲除日本、中國、韓國、新加坡為現代型外，全部是過渡型;拉丁美洲除古巴、烏拉圭是現代型外，全部是過渡型;大洋洲除澳大利亞、新西蘭為現代型外，主要是過渡型。更多真題及資料請加小編微信66746005領取
二、在設計導入的時候有哪些注意事項?
【參考答案】
在導入的時候，需要注意如下幾個要點：
1.科學性
地理學科是一個很嚴謹的學科，所以我們在不管是在內容上的組織還是語言的上的組織都要注意科學性。
2.啟發(fā)性
地理導入是通過提供學生已知或者未知的事物或者現象，啟發(fā)學生的思維，激發(fā)學生解決問題的愿望，促進學生對新知識的理解與掌握，以幫助學生實現知識的遷移和運用。
3.趣味性
能夠讓學生一聽就能夠把注意力長久的鎖定在課堂上。像一些方法比如設懸法、生活實例法、視頻法等在地理學科里面是很容易出彩的一些導入技巧。
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