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1.你對《紅樓夢》中香菱這個人物怎么看?
【參考答案】
在《紅樓夢》這部長篇巨著中，香菱是一個苦命的女子，原是官宦人家出身的小姐，卻在幼時被拐賣，長大后被呆霸王薛蟠買去做妾。在《紅樓夢》八十回內(nèi)沒有交代香菱的結(jié)局，但從她的判詞和她所作的詩中，以及眾人的言論中不難看出，是一個悲劇的結(jié)局，這也是大觀園眾多女子的共同結(jié)局。
香菱的命運十分悲慘，但曹雪芹在塑造這個人物時，賦予其特別的氣韻，顯示了對這一人物的鐘愛，她仿佛是大觀園中一道明麗的色彩，清香怡人。脂硯齋也曾對她有極高的評價：“細想香菱之為人也，根基不讓迎探，容貌不讓鳳秦，端雅不讓紈釵，風流不讓湘黛，賢惠不讓襲平。”由此可見，這位身份地位不高，身世悲涼的女子是何等出眾。在香菱向黛玉學詩的情節(jié)中，我們也不難看出她的聰敏、悟性高又勤奮等諸多優(yōu)秀的品質(zhì)。大觀園中眾人對香菱的評價也從側(cè)面證明了她的優(yōu)秀。這樣一位女子可憐、可愛、可嘆、可敬。
以上是我全部的答案，謝謝考官。
2.請你談談為什么要在初中語文學習中加入名著閱讀的內(nèi)容?
【參考答案】
在《義務教育語文課程標準》中對第四學段(初中)學生的“閱讀”能力提出明確要求，“學會制定自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每年閱讀兩三部名著。”因此，在課文學習的過程中加入名著閱讀部分非常必要，是新課標的要求。而且既能夠提升學生的閱讀能力，使他們養(yǎng)成良好的閱讀習慣，同時，能夠培養(yǎng)學生對祖國文化的熱愛，提高學生的語文素養(yǎng)。
《紅樓夢》作為我國古典小說的巔峰，堪稱“中國封建社會的百科全書”，傳統(tǒng)文化的集大成者。通過寫賈、史、王、薛四大家族的興衰，向我們展現(xiàn)了人生百態(tài)，將人性美與悲劇美淋漓盡致地表達出來。它深刻的內(nèi)涵、高超的藝術(shù)表現(xiàn)力使其成為中國文學中一顆璀璨的明珠。將《紅樓夢》的部分內(nèi)容加入初中語文的學習當中，對學生積累文學知識，提升閱讀素養(yǎng)，激發(fā)對祖國優(yōu)秀文化的熱愛之情起到十分重要的作用。
以上是我全部的答案，謝謝考官。
3.你本篇課文的教學重難點是什么?為什么這么設(shè)計?
【參考答案】
我本篇課文的教學重難點是分析香菱這一人物形象，并培養(yǎng)學生學習她虛心好學、勤奮刻苦的學習精神。
原因在于“香菱”是整個故事情節(jié)當之無愧的主人公，對這一人物形象的分析、了解，是理解本文主旨的關(guān)鍵。香菱在這篇課文中是主要人物、線索人物，情節(jié)也是圍繞她展開，正是香菱學詩、作詩的過程，讓我們看到了黛玉的才華、香菱的聰敏與虛心好學、勤奮刻苦，進而更加深了對香菱這一人物的同情和慨嘆。同時，通過對大觀園眾人對香菱學詩的不同態(tài)度，展現(xiàn)了其他人物的不同性格特征。希望學生通過學習不僅僅了解香菱學詩所具有的精神，更要把這種精神發(fā)揚于自身，從學習課文中學到知識、提升品質(zhì)。因此，將這兩點作為教學的重難點。
以上是我全部的答案，謝謝考官。
4.根據(jù)課文以及對《紅樓夢》的了解，你認為香菱成功的原因是什么?對教學有什么啟發(fā)?
【參考答案】
在《紅樓夢》這一章節(jié)的相關(guān)描述中，我認為香菱能成功最主要的原因是她“苦志學詩，精血誠聚”，也就是說她能專心于一件事，想要學詩，就把自己的全部精力都用在學詩、寫詩上，勤奮刻苦，堅持不懈。例如黛玉問她記得多少首詩，她回答說：“凡紅圈選的我盡讀了。”此外寶釵多次說香菱“這個人定要瘋了”“可真是詩魔了”“你這誠心都通了仙了”等語，都從側(cè)面說明了這一點。
其次，香菱悟性高、聰明伶俐。黛玉向她講詩，能很快明白其中意思并有自己的理解，例如黛玉談到“有了奇句，連平仄虛實不對都使得的”，她立即悟出“格調(diào)規(guī)矩竟是末事，只要詞句新奇為上”。
第三，好的老師與合適的方法。黛玉教香菱學詩，很具有針對性，采用點撥的方式，三言兩語點出要害，使香菱明白方向。又給了她很大的自由發(fā)揮、學習的空間，讓她逐步領(lǐng)悟，從失敗中總結(jié)原因，最終獲得成功。這也給老師以啟發(fā)，我們面對不同的學生，除了自身要有過硬的專業(yè)知識外，更要學會因材施教，選用合適的教學方法進行教學，在啟發(fā)、引導的同時給學生以發(fā)揮的空間，讓學生在自主、探究的過程中學到知識，體會到學習的快樂。
以上是我全部的答案，謝謝考官。更多真題及資料請加小編微信66746005領(lǐng)取
5.結(jié)合本文談談你對小說正面描寫與側(cè)面描寫的認識?
【參考答案】
小說刻畫人物的方法有很多，正面描寫與側(cè)面描寫是常用的方法。
正面描寫就是用生動形象的語言，把人物或景物的狀態(tài)直接、具體地描繪出來。包括肖像描寫、動作描寫、語言描寫等。例如本篇課文中對香菱的刻畫就多處用到到了正面描寫：香菱因笑道：“我這一進來了，也得了空兒，好歹教給我作詩，就是我的造化了!”(這是語言描寫)“香菱聽了，默默的回來，越性連房也不入，只在池邊樹下，或坐在山石上出神，或蹲在地下?lián)竿?rdquo;(這是動作描寫)，將香菱這一人物活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在讀者面前。
側(cè)面描寫是通過對周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對象，使其鮮明突出，即間接地對描寫對象進行刻畫。在本篇課文中也多次用到了這一方法：香菱學詩，與她同住蘅蕪苑的寶釵感受最直接，因此她所說的“這個人定要瘋了”“可真是詩魔了”“你這誠心都通了仙了”等語，都是從側(cè)面刻畫了香菱其人。
課文將正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合，使香菱這一人物更加鮮明、立體，同時也使小說更加生動。學生在學習課文時，不僅要分析小說中的人物形象，還應學習作者的表達技巧，老師應當引導學生學會這兩種描寫方法，提升理解能力與寫作能力，從而提高整體的語文素養(yǎng)。
以上是我全部的答案，謝謝考官。
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