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1.請簡述如何更改視頻過渡持續(xù)時間。
【參考答案】
在“時間線”的“過渡”軌上執(zhí)行以下操作之一：
(1)要增加過渡的持續(xù)時間，將過渡的開始處拖向時間線的開始處;
(2)要減少過渡的持續(xù)時間，將過渡的開始處拖向時間線的結(jié)尾處;
要查看時間線的“過渡”軌，可以擴展“視頻”軌。過渡顯示的原始默認時間取決于“選項”對話框的“高級”選項卡上“過渡持續(xù)時間”的值。
2.什么是視頻過渡?為什么要添加視頻過渡?
【參考答案】
視頻過渡是控制電影從播放一段剪輯或一張圖片過渡到播放下一段剪輯或下一張圖片。
一般情況下，只有當相鄰剪輯間情節(jié)出現(xiàn)了重大轉(zhuǎn)折，為了給觀看者一個提示(比如說明背景時間或背景地點)時，才需要插入過渡效果。如果是控制電子相冊，為了使播放出來的圖片之間的切換不生硬，也可以在圖片切換時加入專場效果。使用專場效果會使影片保持視覺的連貫性，為影片增加精彩的藝術(shù)效果。
3.Windows Movie Maker不能導入視頻文件怎么辦?
【參考答案】
Windows Movie Maker軟件不能導入視頻文件的原因主要是視頻格式的問題，導致Windows Movie Maker無法識別。解決方法如下：
(1)更改視頻的格式。用格式轉(zhuǎn)換器轉(zhuǎn)換為常用格式。
(2)增加解碼包。安裝解碼器“完美解碼”應(yīng)該可以解決問題，如果安裝了解碼器還是導入不進去，那就需要視頻轉(zhuǎn)換了。
4.本課內(nèi)容操作方法很多，你是如何讓學生掌握這些操作的?
【參考答案】
本課的內(nèi)容操作方法很多，為了避免教學的單一性，也為了能讓學生能掌握這些操作方法，我會采用多種教學方法進行教學。
首先，由于學生是第一次接觸給視頻添加效果，操作還不熟悉，我采用了教師演示法講解添加視頻的第一種方法，為后面方法的學習和操作打下基礎(chǔ)。為了凸顯學生的主體性，也為了能提高學生的動手操作能力，加強記憶，后面兩種方法我分別采用了自主探究法和同桌討論法進行教學。在學生遇到問題，提出刪除視頻效果的問題后，為了快速幫助學生解決問題，我采用了微課視頻教學法。由于添加和刪除過渡效果與前面的添加和刪除視頻效果有很多相似之處，為了鍛煉學生的知識遷移能力，在后面的教學中大膽放手讓學生自己去完成，我再進行總結(jié)。所以，添加過渡效果我采用了小組討論法，這樣也能培養(yǎng)學生的語言表達能力和團隊合作意識，而刪除過渡效果我設(shè)置了作品展示的環(huán)節(jié)，這樣能夠讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習。
5.鞏固提高是如何設(shè)置的，設(shè)置的目的是什么?
【參考答案】
采用的視頻大賽方式，評比最優(yōu)視頻。通過這樣比賽激勵形式，讓班級內(nèi)每一名學生都參與到課程中。不僅可以檢驗鞏固所學的知識，同時也可以最大限度地調(diào)動學生的參與性和積極性，激發(fā)學生的學習興趣。充分體現(xiàn)了學生的主體性，也能夠讓學生提高自身的審美。
6.有學生覺得信息技術(shù)操作課比理論課重要，上課只學操作不學理論，你會如何處理?更多真題及資料請加小編微信66746005領(lǐng)取
【參考答案】
操作課與理論課同等重要，學生不能只學操作不學理論。對此，我會對這部分學生進行溝通，讓他們意識到理論課的重要性。
在課上，我會給學生布置一些含有理論依據(jù)的操作內(nèi)容，讓學生結(jié)合理論完成操作，在學生操作過程中，我會時刻關(guān)注他們的操作情況。學生完成任務(wù)后，我會請部分學生分享自己使用了哪些操作技術(shù)，運用了哪些理論依據(jù)作為支撐。通過任務(wù)的完成，學生能感受到操作和理論相結(jié)合的重要性，通過學生喜愛的操作來學習理論，能夠加強他們對理論的理解。
下課后，我會找到有這種想法的學生單獨溝通，了解他們覺得操作課比理論課更重要的原因，他們可能會覺得生活中使用操作比理論更多，我會利用剛才課上的任務(wù)來告訴他們操作課與理論課有效結(jié)合才是更重要的，任何一種課型都不容忽視。然后再給他們找個沒有學過理論依據(jù)的操作任務(wù)，讓他們思考如何完成，他們會陷入疑惑，然后我再解釋需要運用什么理論，讓他們感受到理論課的重要性。
跟學生溝通結(jié)束后，我也會思考在以后的教學中如何幫助學生更有效的學習，課上也會時刻關(guān)注學生的學習情況。作為一名信息技術(shù)教師，我會讓學生學好各方面的知識，提升各方面的能力，做到全面發(fā)展，不能出現(xiàn)動手操作能力強，而理論解釋能力弱的問題。
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