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1.描述小海龜繪制不同顏色圖形的操作步驟。
(1)打開代碼編輯器，單擊“File/Open···”，打開上一節(jié)保存的螺旋線程序;
(2)在第3行插入程序代碼：t.pencolor(“red”);
(3)按F5，保存文件并運(yùn)行程序，觀察圖形的變化;
(4)將“red”分別修改為”blue””green”，并運(yùn)行程序，觀察圖形的變化。
2.描述列舉四種顏色的列表、取顏色列表的顏色給畫筆的命令。
列舉四種顏色的列表：colors=[“red”,”yellow”,”blue”,”green”]
取顏色列表中的顏色給畫筆：t.pencolor(colors[x%4])
技巧：關(guān)鍵是記住各種顏色的英文單詞，取顏色的代碼colors[x%4]
3.描述小海龜繪制四色螺旋線的步驟。
(1)打開代碼編輯器，參照上面的代碼修改螺旋線程序;
(2)按F5，保存文件并運(yùn)行程序，觀察圖形的變化;
(3)將“t.forward(x)”換成“t.circle(x)”,運(yùn)行程序，觀察圖形的效果。
4.采用的是什么導(dǎo)入方法，這樣設(shè)置的好處是什么?
我采用的是通過多媒體呈現(xiàn)一組圖片，分別是單調(diào)的圖片以及不同顏色的螺旋線，這樣創(chuàng)設(shè)情境的導(dǎo)入方法。
采用情境導(dǎo)入是因?yàn)樾W(xué)生對于直觀的事物比較感興趣，并且展示與上節(jié)課形成鮮明對比的圖片會極大的吸引學(xué)生的興趣。同時(shí)，讓學(xué)生親身體會使用Python語言指揮小海龜繪制出多彩螺旋線的過程。通過這樣的情景過渡到本課的新知，會更加激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望。
5.鞏固提高環(huán)節(jié)是如何設(shè)置的，這樣設(shè)置的目的是什么?
在學(xué)生掌握了基本操作之后，可以開展一個小比賽。請學(xué)生以同桌為單位指揮小海龜，圖形的邊數(shù)由2修改到6，同學(xué)分別操作運(yùn)行出不同的效果圖?？茨慕M同學(xué)完成的又快又準(zhǔn)確。
通過這樣比賽激勵形式，讓班級內(nèi)每一名學(xué)生都參與到課程中。不僅可以檢驗(yàn)鞏固所學(xué)的知識，同時(shí)也可以最大限度的調(diào)動學(xué)生的參與性和積極性，更好的做到學(xué)以致用。
6.作為小學(xué)信息技術(shù)老師，你如何給學(xué)生設(shè)計(jì)個性化的作業(yè)?更多真題及資料請加小編微信66746005領(lǐng)取
信息技術(shù)學(xué)科知識的個體差異性比較大，學(xué)生對于信息技術(shù)知識掌握的水平和應(yīng)用的程度都不要在同一水平線。所以，如何能夠照顧到全體學(xué)生，使學(xué)生們都能夠有所收獲，是信息技術(shù)老師要思考的問題，我會結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)以及知識水平，設(shè)計(jì)個性化作業(yè)。
首先，設(shè)計(jì)聯(lián)系生活實(shí)際的開放性作業(yè)。讓學(xué)生不拘泥于課堂上所講的知識，而是從自己的生活中發(fā)現(xiàn)與課堂知識相關(guān)的實(shí)際應(yīng)用，不同的學(xué)生接觸到的事物會不一樣，這樣就可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生自己去理解知識點(diǎn)，更符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律。
其次，設(shè)計(jì)動手操作的實(shí)踐性作業(yè)。信息技術(shù)學(xué)科是一門工具學(xué)科，利用信息技術(shù)可以輔助其他學(xué)科完成很多工作，通過布置動手操作的作業(yè)，讓學(xué)生們用已學(xué)到的知識，去解決存在的問題，使學(xué)生更能學(xué)有所用，更能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動性。
最后，要設(shè)計(jì)分層次的作業(yè)。對于存在明顯能力差異的同學(xué)，要進(jìn)行區(qū)別對待。對于能力較低的學(xué)生，分配基礎(chǔ)作業(yè)，完成最基本的知識技能學(xué)習(xí);對于掌握較好的學(xué)生，安排綜合性的提升拓展作業(yè)。這樣既能滿足不同水平學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也能夠達(dá)到因材施教的教學(xué)理念。
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