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1.請(qǐng)簡(jiǎn)單介紹一下像素畫。
【參考答案】
像素畫也屬于點(diǎn)陣式圖像，但它是一種圖標(biāo)風(fēng)格的圖像，更強(qiáng)調(diào)清晰的輪廓、明快的色彩，幾乎不用混疊方法來繪制光滑的線條，所以常常采用·gif格式。
2.《畫圖》程序中的功能區(qū)主要包含哪些功能。
【參考答案】
畫圖工具的界面，一共有七大板塊，它們分別是：剪貼板，圖像，工具，刷子，形狀，粗細(xì)，顏色。這七大板塊，各有各的功能。
剪貼板操作：將光標(biāo)放剪貼板上，左擊鼠標(biāo)，會(huì)下拉兩項(xiàng)。點(diǎn)擊粘貼，就可以將之前復(fù)制的圖片或者文字粘貼出現(xiàn)。點(diǎn)擊粘貼來源，就可以找到某個(gè)文件夾里的圖片或者文檔，點(diǎn)擊圖片或者文檔即可出現(xiàn)。
圖像操作：將光標(biāo)放“圖像”上，左擊鼠標(biāo)，下拉主要是選擇，有矩形選擇，自由多邊形選擇。
工具操作：光標(biāo)放圖像“工具”上，左擊鼠標(biāo)，再點(diǎn)擊下拉的“鉛筆”，就可以畫圖了，點(diǎn)擊下拉的“顏色填充”，就可將封閉的圖框內(nèi)填上想要的顏色，點(diǎn)擊“文本”可以寫字。點(diǎn)擊“橡皮”可擦除圖片及文字。
刷子操作：光標(biāo)放“刷子”上，左擊鼠標(biāo)，再點(diǎn)擊，下拉的各個(gè)筆頭圖標(biāo)，就能畫出不同的線條效果，或不同的陰影效果。
形狀操作：光標(biāo)放“形狀”上，左單擊鼠標(biāo)，下拉的各種圖形的圖標(biāo)，有直線、曲線、矩形、三角形等等，再點(diǎn)擊某個(gè)圖形的圖標(biāo)，就能畫出不同的圖線或者形狀效果。
圖線粗細(xì)操作：這一操作，只有在操作界面中，有線條或圖像時(shí)，才呈現(xiàn)亮選狀態(tài)，即操作界面中，無線條或圖像時(shí)，是無法操作的。此項(xiàng)的下拉項(xiàng)里，有多種粗細(xì)的圖線選項(xiàng)，點(diǎn)擊后，當(dāng)前的操作即是點(diǎn)擊的圖線粗細(xì)。
顏色操作：顏色選項(xiàng)里有顏色1，點(diǎn)擊顏色1，接著再點(diǎn)擊，右側(cè)的顏色選塊里的某個(gè)顏色，這時(shí)你畫出的圖線，就是某個(gè)顏色。如點(diǎn)擊顏色2，點(diǎn)擊染料桶，接著再“右擊”，右側(cè)的顏色選塊里的一個(gè)顏色，這是畫圖的整個(gè)界面顏色。
3.如何利用畫圖工具修改證件照的大小?
【參考答案】
(1)在開始欄的附件中找到的畫圖工具。
(2)在畫圖工具中，單擊“文件”下拉窗口，單擊“打開”。
(3)在打開對(duì)話框中，找到照片的位置，打開照片。
(4)點(diǎn)擊左上角“重新修改大小”。
(5)把“保持縱橫比”復(fù)選框中的勾去掉。
(6)選擇“像素”，輸入數(shù)值后確定
(7)照片另存
4.采用的是什么導(dǎo)入方法，這樣設(shè)置的好處是什么?
【參考答案】
在導(dǎo)入的過程中，我采用創(chuàng)設(shè)情景的導(dǎo)入方式進(jìn)行導(dǎo)入。我會(huì)借助“青蘋果”小朋友想要學(xué)習(xí)用計(jì)算機(jī)畫出一副小樹的畫向“機(jī)器人”老師求助的情景。提問學(xué)生：“如何用計(jì)算機(jī)畫出小樹呢?”“Windows家族有哪個(gè)朋友可以幫助我們呢?”從而引入本節(jié)課題。
通過創(chuàng)設(shè)情景的導(dǎo)入方式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，建立起學(xué)生對(duì)于Windows畫圖程序的好奇心，為接下來的新課講授做出良好的鋪墊。
5.鞏固提高環(huán)節(jié)是如何設(shè)置的，這樣設(shè)置的目的是什么?
【參考答案】
在學(xué)生掌握了基本操作之后，開展一個(gè)小比賽。請(qǐng)學(xué)生以同桌為單位，合作完成一副作品?？茨慕M同學(xué)完成得又快又好。
通過這樣比賽激勵(lì)形式，讓班級(jí)內(nèi)每一名學(xué)生都參與到課程中。不僅可以檢驗(yàn)鞏固所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)也可以最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性和積極性。
6.班級(jí)一名學(xué)生上課一直自己隨便畫，完全不聽你講課。對(duì)此，你怎么辦?更多真題及資料請(qǐng)加小編微信66746005領(lǐng)取
【參考答案】
學(xué)生在課堂中的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)和積累知識(shí)，在老師的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)會(huì)使學(xué)習(xí)效果事半功倍。如果班內(nèi)學(xué)生自顧玩樂，長(zhǎng)期下去，會(huì)導(dǎo)致學(xué)業(yè)下降等不好的結(jié)果。因此，對(duì)于這種現(xiàn)象我會(huì)及時(shí)進(jìn)行提醒。
首先，我會(huì)在巡視指導(dǎo)或者學(xué)生自主學(xué)習(xí)階段，走到這位學(xué)生身邊，對(duì)其進(jìn)行提醒。如果提醒有效，那么我會(huì)按照正常的節(jié)奏進(jìn)行授課。如果提醒無效，那么我會(huì)換一種授課風(fēng)格，如進(jìn)行一個(gè)小活動(dòng)、小游戲、小比賽的形式開展新課內(nèi)容的講授，把這位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來。
其次，在本堂課結(jié)束后，我會(huì)邀請(qǐng)這位學(xué)生到辦公室進(jìn)行談話，詢問他不認(rèn)真聽課的原因。如果是我授課方式問題，之后我會(huì)進(jìn)行改進(jìn);如果是學(xué)生自身厭學(xué)原因，我會(huì)對(duì)其進(jìn)行心理疏導(dǎo)，說明學(xué)生階段學(xué)習(xí)的重要性;如果是學(xué)生身體問題，我會(huì)對(duì)其表達(dá)我應(yīng)做的關(guān)心，帶他去醫(yī)務(wù)室等。
最后，我會(huì)課下反思自己備課方面的問題，盡可能避免下次遇到類似情況。比如，授課容量是否恰當(dāng)，盡量讓本階段的學(xué)生在本節(jié)課內(nèi)吸收消化這些內(nèi)容。授課方式是否豐富多樣，盡量根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特點(diǎn)采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，組織多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
總之，既要從學(xué)生那里找原因，又要進(jìn)行教學(xué)反思，從自身找原因，根據(jù)原因及時(shí)想出應(yīng)對(duì)策略，適時(shí)調(diào)整教學(xué)活動(dòng)，以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。
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