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一、請(qǐng)簡(jiǎn)述隋朝大運(yùn)河對(duì)現(xiàn)代社會(huì)有何意義。
【參考答案】
1.2002年，大運(yùn)河被納入了“南水北調(diào)”東線工程。2014年6月22日，第38屆世界遺產(chǎn)大會(huì)宣布，中國(guó)大運(yùn)河項(xiàng)目成功入選世界文化遺產(chǎn)名錄，成為中國(guó)第46個(gè)世界遺產(chǎn)項(xiàng)目。
2.沿線城市依托大運(yùn)河建設(shè)度假村，發(fā)展旅游經(jīng)濟(jì)。2019年京杭大運(yùn)河旅游通航儀式舉行，北關(guān)閘至甘棠閘段11.4公里正式通航，使得大運(yùn)河在現(xiàn)代社會(huì)再一次發(fā)揮其價(jià)值。
3.在清理大運(yùn)河河道時(shí)，曾發(fā)掘出很多古代文物，器形豐富且較為精美，這些文物背后都記錄著當(dāng)時(shí)漕運(yùn)的繁榮景象。坐落于杭州的中國(guó)京杭大運(yùn)河博物館全方位、多角度地收藏、保護(hù)、研究運(yùn)河文化資料，反映和展現(xiàn)大運(yùn)河自然風(fēng)貌與歷史文化?，F(xiàn)在大運(yùn)河文化正被加以保護(hù)和發(fā)展，古老的大運(yùn)河又可以重新綻放它的光彩。
二、請(qǐng)簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)隋煬帝。
【參考答案】
隋煬帝是隋朝的第二位皇帝，隋文帝之子，在歷史上是一位較為著名的皇帝，在位期間有功也有過(guò)，所以我們應(yīng)結(jié)合他的功與過(guò)進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)。
1.功
隋煬帝即位后，下令開(kāi)鑿大運(yùn)河，促進(jìn)了南北經(jīng)濟(jì)的交流;修訂了法律，主要是針對(duì)隋文帝末年比較嚴(yán)酷的法律進(jìn)行了改革;設(shè)立了進(jìn)士科，促成了科舉制的形成;興辦學(xué)校，訪求遺散圖書(shū)，并加以保護(hù);幾次派遣使者去琉球和西域，加強(qiáng)了內(nèi)地同邊境的關(guān)系。
2.過(guò)
隋煬帝也是我國(guó)歷史上著名的暴君。他倚仗國(guó)力富強(qiáng)，驕奢淫逸，好大喜功。年年征發(fā)繁重的徭役和兵役，使農(nóng)民背井離鄉(xiāng)，造成大量田地荒蕪，社會(huì)生產(chǎn)遭到了嚴(yán)重的破壞。他年年遠(yuǎn)出巡游，三游江都，每次出游，大造行宮，從行之人多達(dá)數(shù)十萬(wàn)人，嚴(yán)重騷擾了地方百姓的正常生活。他三次遠(yuǎn)征發(fā)兵進(jìn)攻高麗，窮兵黷武，終于激起了全國(guó)范圍的農(nóng)民大起義。
綜上所述，隋煬帝在位期間有一些功績(jī)，但是由于他過(guò)于荒淫貪圖享樂(lè)，導(dǎo)致過(guò)大于功。
三、請(qǐng)簡(jiǎn)述隋朝滅亡給你帶來(lái)的啟示。
【參考答案】
人民是統(tǒng)治者政權(quán)穩(wěn)定的根本，只有對(duì)人民實(shí)施仁政，才能使統(tǒng)治更加牢固。隋朝的滅亡，除了隋煬帝窮奢極欲外，最重要的原因便是輕視人民，無(wú)限地剝奪人民的財(cái)富，隋朝的富有是建立在人民的貧困之上的。隋朝的興衰給后人留下了許多思考和感慨，“以史為鏡，可以知興替”，從歷史這一面鏡子，我們?nèi)匀豢捎兴鶈⑹?。通過(guò)了解隋唐這段興衰史，我們應(yīng)牢記“代表人民的根本利益”之重要，更深地體會(huì)到新一屆國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)者提出的“以人為本”“執(zhí)政為民”之久遠(yuǎn)意義。
四、請(qǐng)簡(jiǎn)述史料的類型有哪些?
【參考答案】
1.在中學(xué)歷史教學(xué)實(shí)踐中，歷史材料大致可以分為文獻(xiàn)史料、口述史料、文藝史料、實(shí)物史料、圖像史料等五種。文獻(xiàn)史料是歷史教學(xué)中最重要的資料?？谑鍪妨贤从沉讼聦用癖姷恼鎸?shí)的歷史。實(shí)物史料指的是那些可以明確反映和傳遞歷史信息的物體，如古錢(qián)幣、舊票證、老照片、碑刻、遺跡遺址等。圖像史料也稱為影像史料和可視史料，是指借助于攝影、攝像技術(shù)而呈現(xiàn)的歷史材料。文藝史料指用詩(shī)歌、小說(shuō)、民謠、諺語(yǔ)、戲曲、漫畫(huà)、對(duì)聯(lián)、歌曲等文藝作品體裁反映歷史的史料。
2.按時(shí)間與價(jià)值，史料可劃分為一手史料和二手史料。第一手史料接近或直接在歷史發(fā)生當(dāng)時(shí)所產(chǎn)生，更為客觀和真實(shí)，可以直接作為透視歷史問(wèn)題的資料使用。第二手史料是指經(jīng)過(guò)后人運(yùn)用一手史料所作的研究及詮釋。
五、在歷史教學(xué)中組織學(xué)生討論應(yīng)注意哪些問(wèn)題?更多真題及資料請(qǐng)加小編微信66746005領(lǐng)取
【參考答案】
小組討論是新課改中倡導(dǎo)的“自主、合作、探究學(xué)習(xí)”中的一種。組織學(xué)生討論應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。
1.因材施“論”：在課堂上讓學(xué)生討論的問(wèn)題應(yīng)該是學(xué)生感到似懂非懂的問(wèn)題，課堂討論的問(wèn)題一次不宜太多，討論的時(shí)間也不能太長(zhǎng)且難易適中。
2.組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)：分組時(shí)，可以給本班學(xué)生按成績(jī)、語(yǔ)言表達(dá)能力、性格、組織能力等方面排個(gè)隊(duì)，然后再進(jìn)行優(yōu)化組合，并從中挑選一位性格較為開(kāi)朗、組織能力較強(qiáng)的學(xué)生作為該組的組長(zhǎng)，在實(shí)施討論時(shí)給本組分配角色，組織討論，做好討論記錄。
3.組織性：教師在課堂中應(yīng)深入每一個(gè)活動(dòng)小組，引導(dǎo)他們的討論，讓每個(gè)學(xué)生都有話說(shuō)，樹(shù)立他們的自信心和自尊心。給組內(nèi)每位成員落實(shí)相應(yīng)的任務(wù)和要求。在討論前除了有明確的分工外，還必須落實(shí)相應(yīng)的討論要求。
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