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一、請(qǐng)簡(jiǎn)述漢唐中樞機(jī)構(gòu)演變的特點(diǎn)。
【參考答案】
1.相權(quán)不斷削弱，最高統(tǒng)治者的權(quán)力不斷加強(qiáng)。
(1)兩漢時(shí)期，漢武帝設(shè)立中朝削弱丞相的權(quán)力。
(2)唐朝完善了三省六部制，進(jìn)一步削弱了相權(quán)，加強(qiáng)了皇權(quán)。
2.在繼承的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。
(1)在“漢承秦制”的基礎(chǔ)上，漢朝又創(chuàng)立了中外朝制度。
(2)魏晉至隋唐時(shí)期，三省六部制逐步形成并完善健全，對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。
二、有學(xué)者認(rèn)為“三省六部制具有民主色彩”，請(qǐng)談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。
【參考答案】
1.三省六部制下，三省與六部分工明確，相互制約與監(jiān)督，可以防止大臣專(zhuān)權(quán)。
2.設(shè)政事堂由三省長(zhǎng)官共議國(guó)事，形式上帶有民主色彩，但其實(shí)質(zhì)是維護(hù)封建君主專(zhuān)制。
三、請(qǐng)簡(jiǎn)述唐代三省六部制“堪稱(chēng)為相對(duì)成熟的政治制度”的表現(xiàn)。
【參考答案】
1.三省六部制具有權(quán)力的制衡性。如三省的權(quán)力分立，門(mén)下省的封駁和諫官制度，是對(duì)君權(quán)的制約。
2.門(mén)下省和中書(shū)省的設(shè)立則是對(duì)尚書(shū)省權(quán)力的限制，即對(duì)相權(quán)的限制。
3.唐代的丞相制是“集體領(lǐng)導(dǎo)制”，權(quán)力的互相制約相對(duì)保證了政策方針的制定及實(shí)施的大致正確。
四、請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)講授法的優(yōu)勢(shì)和局限?
【參考答案】
1.優(yōu)勢(shì)
(1)講授法可以使教師在較短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生集中傳遞大量系統(tǒng)的歷史知識(shí)，即可以大幅度提高課堂知識(shí)傳授的效率。
(2)講授法可以借助教師的語(yǔ)言藝術(shù)，將深?yuàn)W、抽象、枯燥的歷史知識(shí)變得具體形象、深入淺出、通俗易懂，易于被學(xué)生所理解接受。
(3)講授法有利于充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，除了知識(shí)傳授之外，還能夠潛移默化地影響陶冶學(xué)生的精神人格，使之獲得遠(yuǎn)比歷史知識(shí)更為豐富的收益。
(4)講授法還是其他教學(xué)方法的基礎(chǔ)，即任何教學(xué)方法的運(yùn)用都必須與講授相結(jié)合，才能充分發(fā)揮其價(jià)值。
2.局限性
(1)學(xué)生主要以聽(tīng)講的方式進(jìn)行接受式學(xué)習(xí)，容易產(chǎn)生“假知”現(xiàn)象。
(2)課堂信息傳遞是教師的單向輸出，容易使學(xué)生有依賴(lài)心理，不利于主動(dòng)性。
(3)過(guò)多的講授會(huì)占據(jù)大量時(shí)間，必然減少學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間，不利于其批判性和創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展。
五、說(shuō)一說(shuō)板書(shū)的作用。更多真題及資料請(qǐng)加小編微信66746005領(lǐng)取
【參考答案】
1.提煉知識(shí)內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)。
2.刺激學(xué)生注意，啟發(fā)學(xué)生思維。
3.便于記憶理解，感受美的意境。
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