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1.請(qǐng)你簡(jiǎn)述作家魯迅?
【參考答案】
魯迅出生于1881年，原名周樟壽，后改名周樹(shù)人，字豫山，后改豫才，“魯迅”是他1918年發(fā)表《狂人日記》時(shí)所用的筆名，也是他影響最為廣泛的筆名，浙江紹興人。著名文學(xué)家、思想家、革命家，五四新文化運(yùn)動(dòng)的重要參與者，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。毛澤東曾評(píng)價(jià)：“魯迅的方向，就是中華民族新文化的方向。”魯迅一生在文學(xué)創(chuàng)作、文學(xué)批評(píng)、思想研究、文學(xué)史研究、翻譯、美術(shù)理論引進(jìn)、基礎(chǔ)科學(xué)介紹和古籍?？迸c研究等多個(gè)領(lǐng)域具有重大貢獻(xiàn)。他對(duì)于五四運(yùn)動(dòng)以后的中國(guó)社會(huì)思想文化發(fā)展具有重大影響，蜚聲世界文壇，尤其在韓國(guó)、日本思想文化領(lǐng)域有極其重要的地位和影響，被譽(yù)為“二十世紀(jì)東亞文化地圖上占最大領(lǐng)土的作家”。魯迅的代表作品有小說(shuō)集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，學(xué)術(shù)著作《中國(guó)小說(shuō)史略》以及雜文等。魯迅是文學(xué)家、藝術(shù)家，也是現(xiàn)代中國(guó)的民族魂，他的精神深刻影響著他的讀者、研究者，以至一代又一代的中國(guó)現(xiàn)代作家、現(xiàn)代知識(shí)分子。
以上是我全部的答案，謝謝考官。
2.請(qǐng)你談?wù)劷虒W(xué)過(guò)程中為什么要運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)?
【參考答案】
在本文的導(dǎo)入階段，運(yùn)用多媒體展示作家的生平與藝術(shù)創(chuàng)作，生動(dòng)自然地引入本課所學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生興趣。單純只講作家的生平，會(huì)使學(xué)生難以產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)，而通過(guò)多媒體展示，將作家的照片、生平、代表作品等用PPT展示出來(lái)，更利于學(xué)生產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)。通過(guò)生動(dòng)的講解，加上案例展示，會(huì)加深同學(xué)們的認(rèn)識(shí)，吸引興趣，更有利于教師講述下面的課程;另外，多媒體輔助教學(xué)也便于教師在講授知識(shí)的過(guò)程中，展示重點(diǎn)段落，提問(wèn)學(xué)生問(wèn)題，在學(xué)生齊讀的時(shí)候定位，跟上教學(xué)節(jié)奏，在講解結(jié)束后，也可以用PPT再次展示板書(shū)及教學(xué)重難點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生需要重點(diǎn)記憶的知識(shí)點(diǎn)和必須掌握的內(nèi)容。使用多媒體輔助教學(xué)的目的，是為了啟發(fā)學(xué)生思路，精簡(jiǎn)不必要的教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)的質(zhì)量和效率，因此在使用的過(guò)程中，需要適度適量，如果使用過(guò)多，或在不必要的地方使用，就得不償失了。
以上是我全部的答案，謝謝考官。
3.請(qǐng)你談?wù)劇蹲８！返慕虒W(xué)重點(diǎn)是什么，為什么這樣設(shè)計(jì)?
【參考答案】
本課的教學(xué)重點(diǎn)是，明了小說(shuō)的敘述方法，感受小說(shuō)主人公的人物形象。小說(shuō)是以刻畫(huà)人物形象為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫來(lái)反映社會(huì)生活的文學(xué)體裁，人物、情節(jié)、環(huán)境是小說(shuō)的三要素，人物形象是小說(shuō)寫作和賞析的重中之重，因此本課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)置為通過(guò)情節(jié)梳理，分析主人公祥林嫂的人物形象。小說(shuō)刻畫(huà)人物的方法有心理描寫、動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫、外貌描寫、神態(tài)描寫等。通過(guò)總結(jié)與祥林嫂相關(guān)的四件事：她的外貌和性格，她的兩次婚姻和反抗，他的死亡和人們的態(tài)度。由此可分析出祥林嫂的人物形象：勤勞能干，質(zhì)樸頑強(qiáng)，堅(jiān)韌反抗但還是被封建社會(huì)吞噬。祥林嫂死后，小鎮(zhèn)的居民依然保持之前的生活狀態(tài)，陰影被“祝福”的空氣一掃而光，祥林嫂的悲劇被人們淡忘。由此展開(kāi)了對(duì)于俄國(guó)現(xiàn)實(shí)的批判以及封建制度對(duì)于人民的壓迫。
以上是我全部的答案，謝謝考官。
4.請(qǐng)簡(jiǎn)述魯迅的文學(xué)成就?
【參考答案】
魯迅的小說(shuō)選材獨(dú)特，在題材的選擇上，魯迅對(duì)古典文學(xué)中只選取“勇將策士，俠盜贓害，妖怪神仙，才子佳人，后來(lái)則有妓女嫖客，無(wú)賴奴才之流”的模式做出了改革，以“為人生”的啟蒙主義式的創(chuàng)作目的，開(kāi)創(chuàng)了“表現(xiàn)農(nóng)民與知識(shí)分子”兩大現(xiàn)代文學(xué)的主要題材;魯迅他的雜文極具批判性，魯迅曾把雜文分為“社會(huì)批判”和“文明批判”，所強(qiáng)調(diào)的正是雜文的“批評(píng)(批判)”內(nèi)涵與功能，從《熱風(fēng)》開(kāi)始的對(duì)封建禮教、舊傳統(tǒng)的批判，與復(fù)古派的論爭(zhēng)，一直延續(xù)到《且介亭雜文末編》對(duì)國(guó)民黨政府的法西斯專政的抗議，對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨內(nèi)的“左傾”路線的反擊，魯迅雜文所顯示的這種“不克厥敵，戰(zhàn)則不止”的不屈精神，集中的體現(xiàn)了魯迅其人其文的反叛性、異質(zhì)性;散文有兩種模式，第一是《朝花夕拾》，是魯迅對(duì)于童年、青少年時(shí)期的回顧，是對(duì)作者青少年時(shí)期生活斷片的回憶;第二類則是《野草》，在《野草》里，魯迅的筆下涌出了夢(mèng)的朦朧、沉重和詭異，鬼魂的陰森與神秘;神幻的場(chǎng)景，荒誕的情節(jié);不可確定的模糊意念，難以理解的反常感覺(jué);瑰麗、冷艷的色彩，奇突的想象，濃郁的詩(shī)情……這些“奇峻的變異”一大原因是語(yǔ)言的特殊——來(lái)自于日常生活用語(yǔ)的變異，集華麗與艱澀于一身。另一方面的原因則是《野草》的變異的文體：明顯的表現(xiàn)了散文的詩(shī)化、小說(shuō)化(《頹敗線的顫動(dòng)》)、戲劇化(《過(guò)客》)。
以上是我全部的答案，謝謝考官。更多真題及資料請(qǐng)加小編微信66746005領(lǐng)取
5.請(qǐng)你說(shuō)一下這節(jié)課在教學(xué)上的優(yōu)缺點(diǎn)?
【參考答案】
《祝?！肥囚斞赶壬囊黄?jīng)典小說(shuō)，篇幅較長(zhǎng)，由于魯迅先生的文章較難理解，學(xué)生很難領(lǐng)會(huì)文本的內(nèi)在含義，這篇課文，學(xué)生也很難理解學(xué)生對(duì)封建制度對(duì)底層勞動(dòng)?jì)D女的殘害，因此，本節(jié)課我從人物描寫方法入手，引導(dǎo)學(xué)生找出描寫祥林嫂的句子，感受祥林嫂的變化，從語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫等體會(huì)祥林嫂一生的悲慘命運(yùn)。在教學(xué)中，我采用知人論世、小組討論等方式充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性;但在教學(xué)中仍存在不足之處，由于時(shí)間有限，對(duì)整個(gè)課堂的把控仍存在著不足之處，在人物描寫手法的講解中仍然不夠全面和細(xì)致。
以上是我全部的答案，謝謝考官。
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