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1.設(shè)置超鏈接后默認(rèn)文字變成藍(lán)色，有下劃線，怎樣更改默認(rèn)的設(shè)置?
【參考答案】
為選中的文字設(shè)置超鏈接后，文字的顏色可以更改，下劃線樣式也可以改變。在“屬性面板”中，點(diǎn)擊“頁(yè)面屬性”，在彈出的對(duì)話框中找到“鏈接”，可以更改鏈接字體、大小、鏈接顏色，也可以更改下劃線樣式。
2.在網(wǎng)頁(yè)中可以設(shè)置空鏈接，設(shè)置的方法是什么?
【參考答案】
空鏈接是沒(méi)有目標(biāo)端點(diǎn)的鏈接。利用空鏈接可以激活文檔中鏈接對(duì)應(yīng)的網(wǎng)頁(yè)元素，該網(wǎng)頁(yè)元素被激活后可以為其添加各種行為。
設(shè)置方法：先選中要加入空鏈接的文字，在屬性面板中“鏈接”右側(cè)的文本框中輸入“#”，則為文字設(shè)置了空鏈接，在預(yù)覽時(shí)，單擊文字將自動(dòng)跳轉(zhuǎn)到當(dāng)前文檔的開(kāi)頭。
3.為圖片設(shè)置熱點(diǎn)鏈接，只能用橢圓繪制嗎?
【參考答案】
圖像鏈接可以是普通的鏈接，也可以是熱點(diǎn)鏈接。熱點(diǎn)鏈接是將圖像中的部分區(qū)域設(shè)為熱點(diǎn)，當(dāng)點(diǎn)擊該部分區(qū)域時(shí)會(huì)跳轉(zhuǎn)到相應(yīng)頁(yè)面。當(dāng)設(shè)置熱點(diǎn)鏈接時(shí)，區(qū)域可以用橢圓形熱點(diǎn)工具繪制，也可以使用矩形熱點(diǎn)工具、多邊形熱點(diǎn)工具。
4.在教學(xué)中，多次讓學(xué)生自主進(jìn)行探究和操作，這樣做的目的是什么?
【參考答案】
新課改強(qiáng)調(diào)，教學(xué)過(guò)程中要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。對(duì)于本節(jié)課，學(xué)生通過(guò)不斷的操作才能夠掌握設(shè)置超鏈接的方法。所以在學(xué)習(xí)建立文本超鏈接中，采取了教師演示后讓學(xué)生操作的方式，同時(shí)通過(guò)學(xué)生操作的情況，設(shè)置一些思考性問(wèn)題，幫助學(xué)生掌握文本超鏈接設(shè)置的要點(diǎn)。通過(guò)這種方式，學(xué)生能夠在自主的探究和操作中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而在教師的引導(dǎo)下解決問(wèn)題，不僅體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，更有利于學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解和掌握。
5.在作業(yè)環(huán)節(jié)，將圖片熱點(diǎn)鏈接問(wèn)題設(shè)置成為了思考問(wèn)題，這樣做有什么好處?
【參考答案】
作業(yè)類型多樣，我設(shè)置了開(kāi)放性的作業(yè)，將課堂中的圖片熱點(diǎn)鏈接知識(shí)再次進(jìn)行挖掘，讓學(xué)生思考一張圖片能否設(shè)置兩個(gè)熱點(diǎn)區(qū)域。這樣的設(shè)置方式，能夠激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的欲望，同時(shí)也能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)有更深層次的了解。
6.在上課過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)一名同學(xué)在聽(tīng)課的時(shí)候很認(rèn)真，但是在讓學(xué)生自己操作建立文本超鏈接的時(shí)候就不知所措，這時(shí)你怎么辦?更多真題及資料請(qǐng)加小編微信66746005領(lǐng)取
【參考答案】
教學(xué)過(guò)程中，組織學(xué)生進(jìn)行自行探究和操作是教學(xué)的一種方法，能夠讓學(xué)生很好的參與到課堂當(dāng)中來(lái)，熟悉操作，還能夠在學(xué)生操作中發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，以便針對(duì)性的指導(dǎo)。這名學(xué)生在自己操作的過(guò)程中，并沒(méi)有參與進(jìn)來(lái)，這樣不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。所以我會(huì)積極的進(jìn)行引導(dǎo)。
首先，我會(huì)在巡視過(guò)程中，走到這名學(xué)生的面前，詢問(wèn)在操作過(guò)程中有沒(méi)有遇到什么問(wèn)題，如果是對(duì)知識(shí)不了解，我會(huì)指明操作的要點(diǎn)，讓學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行操作。在后續(xù)的教學(xué)過(guò)程中，我還會(huì)隨時(shí)關(guān)注到這名學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
其次，在下課后我會(huì)找到這名同學(xué)進(jìn)行溝通，詢問(wèn)這節(jié)課的聽(tīng)課情況，了解是因?yàn)橹R(shí)方面的原因，還是和自身有關(guān)系。在充分了解到原因后，我會(huì)提醒學(xué)生調(diào)整好學(xué)習(xí)的狀態(tài)，聽(tīng)課的過(guò)程中要抓住重點(diǎn)，有不懂的知識(shí)及時(shí)提問(wèn)，這樣才能更好的掌握知識(shí)。
最后，我還會(huì)反思自己的教學(xué)，是否存在問(wèn)題針對(duì)性不夠、未充分關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)、教學(xué)枯燥等問(wèn)題。反思過(guò)后我也會(huì)及時(shí)的調(diào)整和優(yōu)化自己的問(wèn)題，提升教學(xué)的質(zhì)量。
通過(guò)這樣的方式，為學(xué)生提供一個(gè)開(kāi)放、活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生能夠積極參與其中。
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