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一、達(dá)爾文、詹森、拜耳的實驗結(jié)論是什么?
【參考答案】
達(dá)爾文的結(jié)論：胚芽鞘尖端受單側(cè)光刺激后，就向下面的伸長區(qū)傳遞某種“影響”造成伸長區(qū)背光面比向光面生長快，因而使胚芽鞘出現(xiàn)向光性彎曲;詹森的結(jié)論：胚芽鞘尖端產(chǎn)生的影響可以透過瓊脂片傳遞給下部。拜爾的結(jié)論：胚芽的彎曲生長是因為尖端產(chǎn)生的影響在其下部分布不均勻造成的。
二、本節(jié)課的教學(xué)重點是什么?你是如何突破的?
【參考答案】
結(jié)合我對教材的理解和學(xué)情的分析，我確定本節(jié)課的重點是：溫特實驗的過程和結(jié)論。在導(dǎo)入階段，我采用復(fù)習(xí)的方式，通過提問：拜耳所說的“影響”是什么?為本節(jié)重點埋下伏筆，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。在重點環(huán)節(jié)，我通過播放Flash動畫這樣直觀的方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握溫特實驗的過程，又通過一系列問題串以及討論的方法，引導(dǎo)學(xué)生在自主探究過程中完成本節(jié)重點內(nèi)容的學(xué)習(xí)，突出重點。
三、你為什么使用小組討論?
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本節(jié)課，我在設(shè)計實驗環(huán)節(jié)：證明是不是瓊脂塊產(chǎn)生的某種物質(zhì)促使其生長，運用到了小組討論的方法，這樣的設(shè)計是想通過合作探究，引導(dǎo)學(xué)生完成重點內(nèi)容的學(xué)習(xí)，而且高中生已經(jīng)有了一定的邏輯思維能力，這樣設(shè)計還可以通過分析、設(shè)計，提升實驗設(shè)計能力，鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力，也體現(xiàn)了新課改背景下的的教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的教育理念。
四、設(shè)置對照實驗的目的是什么?
【參考答案】
對照實驗是一般指進(jìn)行某種實驗為闡明一定因素對一個對象的影響和處理效應(yīng)或意義時，除了對實驗所要求研究因素或操作處理外，其他因素都保持一致，并把實驗結(jié)果進(jìn)行比較的試驗。從理論上說，由于實驗組與對照組無關(guān)變量影響是相等、平衡的，故實驗組與對照組兩者之差異，則可認(rèn)定為是來自實驗變量的效果，這樣實驗結(jié)果是可信的。
五、簡述生長素是如何從合成部位運輸?shù)街参矬w全身的。
【參考答案】
在胚芽鞘、芽、幼葉、幼根中，生長素只能從形態(tài)學(xué)上端運輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)下端，不能反過來運輸，單向運輸，稱為極性運輸。在成熟組織中，生長素可以通過韌皮部進(jìn)行非極性運輸。
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