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1.描述Do-Loop循環(huán)語句的執(zhí)行過程。
【參考答案】
(1)先判斷循環(huán)條件是否滿足;
(2)若滿足則執(zhí)行循環(huán)體語句;
(3)然后繼續(xù)判斷循環(huán)條件，若滿足則重復上步操作;
(4)不滿足則跳出循環(huán)執(zhí)行Loop語句下面的語句。
2.簡述For-Next循環(huán)和Do-Loop循環(huán)的使用情形。
【參考答案】
For-Next循環(huán)更多的會運用在循環(huán)次數(shù)已知的情況;
Do-Loop循環(huán)更加適用于重復執(zhí)行一組語句不定的次數(shù)，直到滿足了某個條件為止的情況。
3.簡述Do while-Loop和Do until-Loop的區(qū)別。
【參考答案】
Do while-Loop是當條件成立時，執(zhí)行循環(huán)體語句，不成立時跳出循環(huán);
Do until-Loop是當條件不成立時，執(zhí)行循環(huán)體語句，成立時跳出循環(huán)。
4.本堂課更多的采用了師生問答、學生探究的方式，能保證學生都能回答出問題?
【參考答案】
因為本節(jié)課所利用的知識很多是學生之前學習過的，比如繪制控件、設(shè)置控件的屬性、val()函數(shù)，這一部分我會更多的把空間留給學生，讓他們自行操作，我會結(jié)合不同的任務(wù)給學生相應(yīng)的提示。那對于本節(jié)課的重點是為cmdCal_Click()過程編寫代碼，這一部分涉及了Do-Loop循環(huán)語句，在學習本節(jié)課之前，學生已經(jīng)對Do-Loop循環(huán)語句有了一些認識，所以這一部分我也會更多的采用引導性的問題，比如循環(huán)條件是什么，循環(huán)體語句是什么等問題，引導學生思考，一步一步的幫助學生完成此部分的程序代碼。正是因為本節(jié)課解決問題所運用的知識學生都有過或多或少的接觸，所以我采用了師生問答、學生探究的方式進行授課，能夠更好的幫助學生復習之前所學的知識，并且能夠培養(yǎng)學生的自主探究能力。
5.導入環(huán)節(jié)是如何設(shè)置的，這樣設(shè)置的目的是什么?更多真題及資料請加小編微信66746005領(lǐng)取
【參考答案】
我采用的是提問設(shè)疑的方式進行導入，如果把一張足夠大的紙不停地對折，當把紙對折了51次的時候，所達到的厚度有多少?讓學生進行思考與嘗試，學生可能會給出各種各樣的答案。我會向?qū)W生介紹通過計算機的模擬，這個厚度接近于地球到太陽之間的距離。學生會對此產(chǎn)生疑惑，接著我會帶領(lǐng)學生將問題簡單化進行驗證，探討把一張厚度為x毫米足夠大的紙，對折多少次可以使厚度超過10層樓的高度32米?順勢進入本節(jié)課的學習。
通過提出一個學生想象不到答案的問題，能夠吸引學生的注意力，激發(fā)學生的好奇心。將較為復雜的問題簡單化，能夠幫助學生易于理解。。
6.課上你的操作沒有達到預設(shè)的效果，學生哄堂大笑，你會怎么辦?
【參考答案】
作為一名老師，課堂上的操作沒有達到預計效果，導致學生哄堂大笑，是一件很尷尬的事情，如果處理不好，會導致學生對我的不信服。我身為老師，面對這種情況，我會冷靜處理，積極對待。
首先，我會順勢以此來教育學生大家在操作的過程中都會遇到一些不盡如人意的問題，所以我們在操作中一定要多點耐心和細心。
其次，我會迅速找到出現(xiàn)錯誤的原因，進行修改。同時，可以利用這一錯誤，給學生做詳細的講解。向?qū)W生介紹為什么會出現(xiàn)這樣的問題，是因為忽視了哪些內(nèi)容才會導致沒有達到預計效果，防止學生在之后的操作過程中出現(xiàn)類似錯誤。接著會給學生展示執(zhí)行正確的操作會達到什么樣的效果。
最后，我會在課下反思自己備課方面的問題，盡可能避免下次出現(xiàn)類似的情況。比如，自己是否熟悉軟件，在課下是否執(zhí)行了一遍操作，需要自己課下做好準備，熟悉軟件，熟悉每一步操作的具體步驟;思考自己是否預設(shè)出了可能出現(xiàn)的各種各樣的問題，有沒有做好充足的準備，在課上解決自己或者學生出現(xiàn)的問題。
總之，不僅要能夠在課上把問題解決，還要進行教學反思，從自身找原因，根據(jù)原因及時想出應(yīng)對策略，適時對自己進行調(diào)整，以達到良好的教學效果。
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