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一、如何區(qū)分雙子葉植物與單子葉植物?
【參考答案】
所有的被子植物可分為兩大類，即雙子葉植物和單子葉植物。它們的根本區(qū)別是在種子的胚中發(fā)育二片子葉還是發(fā)育一片子葉，二片的稱為雙子葉植物，一片的稱為單子葉植物。前者如蘋果、大豆;后者如水稻、玉米。這兩類植物比較容易區(qū)分，因?yàn)樗鼈冎g在形態(tài)上有一些明顯的不同。雙子葉植物的根系，基本上是直系，主根發(fā)達(dá);不少是木本植物，莖干能不斷加粗;葉脈為網(wǎng)狀脈;花中萼片、花瓣的數(shù)目都是5片或4片，如果花瓣是結(jié)合的，則有5個(gè)或4個(gè)裂片。單子葉植物的根系基本上是須根系，主根不發(fā)達(dá);主要是草本植物，木本植物很少，莖干通常不能逐年增粗;葉脈為平行脈，花中的萼片、花瓣的數(shù)目通常是3片，或者是3片的倍數(shù)。利用上述幾方面的差異，可以比較容易地區(qū)分單子葉植物和雙子葉植物。在整個(gè)被子植物中，雙子葉植物的種類占總數(shù)的4/5，雙子葉植物除了幾乎所有的喬木以外，還有許多果類、瓜類、纖維類、油類植物，以及許多蔬菜;而單子葉植物中則有大量的糧食植物，如水稻、玉米、大麥、小麥、高粱等。像西瓜子，咬開(kāi)來(lái)里面有兩片瓜子肉，所以是雙子葉的，而像我們平常吃的飯，也就是大米，不像西瓜子一樣分成兩片，而是一體的，所以是單子葉的。
二、裸子植物和被子植物種子有何區(qū)別，舉出相應(yīng)的實(shí)例?
【參考答案】
種子植物中可以分為兩類，即被子植物和裸子植物。這兩類植物的共同特征是都具有種子這一構(gòu)造，但這兩類植物又有許多重要區(qū)別。其中最主要的區(qū)別是被子植物的種子生在果實(shí)里面，除了當(dāng)果實(shí)成熟后裂開(kāi)時(shí)，它的種子是不外露的，如蘋果、大豆即被子植物。裸子植物則不同，它沒(méi)有果實(shí)這一構(gòu)造。它的種子僅僅被一鱗片覆蓋起來(lái)，決不會(huì)把種子緊密地包被起來(lái)。在馬尾松的枝條上，會(huì)結(jié)出許多紅棕色尖卵形的松球，當(dāng)仔細(xì)觀察時(shí)，會(huì)看到它是由許多木質(zhì)鱗片所形成，它們之間相互覆蓋。如果把鱗片剝開(kāi)，可以看到在每一鱗片下覆蓋住兩粒有翅的種子。在有些裸子植物中，如銀杏，它的種子外面，連覆蓋的鱗片也不存在，種子著生在一長(zhǎng)柄上，自始至終處于裸露狀態(tài)。具有這些特性的植物，都稱為裸子植物。概括來(lái)說(shuō)，裸子植物和被子植物種子的區(qū)別如下：裸子植物：種子裸露，沒(méi)有果皮包被，種子的胚具有2至多個(gè)子，不形成果實(shí)。被子植物：種子不裸露，包被在果皮之內(nèi)，種子的胚具有1或2個(gè)子葉，要形成果實(shí)。
三、第二課時(shí)單子葉植物這節(jié)課的重點(diǎn)是什么?你是如何突出的?
【參考答案】
這節(jié)課的重點(diǎn)是單子葉葉植物的特征。本節(jié)安排小麥或水稻為例，來(lái)學(xué)習(xí)單子葉植物的相關(guān)知識(shí)。本節(jié)根據(jù)從宏觀到微觀、從整體到局部的順序安排了四個(gè)相對(duì)獨(dú)立的觀察活動(dòng)。教師可按照下列順序組織教學(xué)：(1)小麥或水稻整株觀察;(2)小麥花的觀察;(3)小麥果實(shí)的觀察;(4)顯微鏡觀察。學(xué)生參與學(xué)習(xí)，從實(shí)踐和操作中獲取新知突出本課的重點(diǎn)。
四、你剛才試講的時(shí)候設(shè)置了實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，請(qǐng)問(wèn)你設(shè)置實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)的目的是什么?更多真題及資料請(qǐng)加小編微信66746005領(lǐng)取
【參考答案】
課堂實(shí)驗(yàn)有助于學(xué)生直觀的理解本節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)，并且可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)給老師反映全部學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和鍛煉學(xué)生之間的合作意識(shí)?，F(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)操作有助于學(xué)生展現(xiàn)自己的不足，如果發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就可以直接向指出并進(jìn)行糾正，不必等到課后。
五、試講中有對(duì)學(xué)生的提問(wèn)，但是實(shí)際教學(xué)中如果學(xué)生答非所問(wèn)，你會(huì)如何評(píng)價(jià)?
【參考答案】
首先，要對(duì)問(wèn)題進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆治?，引?dǎo)學(xué)生說(shuō)出正確答案，學(xué)生對(duì)于新知識(shí)理解不夠或是對(duì)問(wèn)題沒(méi)搞清楚是可能會(huì)出現(xiàn)這種情況的，老師應(yīng)該先適當(dāng)引導(dǎo)，一點(diǎn)一點(diǎn)的讓學(xué)生找到問(wèn)題所在，從引導(dǎo)中重新掌握知識(shí)點(diǎn);如果學(xué)生完全是因?yàn)樨澩鏇](méi)有認(rèn)真聽(tīng)課，被提問(wèn)的時(shí)候隨便回答了一個(gè)風(fēng)馬牛不相及的答案的話也就不能姑息這種行為，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)膽土P一下，以維持課堂秩序。
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