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一、簡述荒漠化的人為原因。
【參考答案】
1.人口激增對環(huán)境的壓力加大
2.人類活動不當，對土地資源、水資源的過度使用和不合理使用
(1)過度樵采
(2)過度放牧
(3)過度開墾
(4)水資源利用不當
(5)工礦交通建設中不注意環(huán)保
二、談談如何發(fā)展學生的批判性思維和創(chuàng)新思維?
【參考答案】
素質教育強調要注重對學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，學生的批判性思維和創(chuàng)新思維是新時代教學的要求。我認為可以從以下方面發(fā)展學生的批判性思維和創(chuàng)新思維。
首先，可以采用讓學生接觸各種不同觀點、對問題展開辯論、鼓勵學生在學習過程中大膽提出自己的看法等方法，逐步培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)新思維。教材內容設計成一系列有內在聯(lián)系的問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。
其次，地理設計也是一種可以嘗試的學習活動。常見的設計主題如土地利用、城鄉(xiāng)規(guī)劃、交通規(guī)劃、工業(yè)區(qū)選址、某個環(huán)境問題的解決方案等。通過地理學習活動，讓學生在活動中思考、解決，從而鍛煉地理批判性思維和創(chuàng)新思維。
再次，設計具有探究性的問題，激活學生創(chuàng)新思維。如在“全球變暖”的教學中，教材指出“全球變暖，會對全球生態(tài)環(huán)境和社會經濟發(fā)生重大影響”，教師可對此提出不能從課本中直接找到答案的富有探究性的問題，讓學生去思考和探討。
最后，設置錯誤引導學生大膽質疑，激發(fā)學生批判精神和創(chuàng)新思維。教師可對一些關鍵性的問題故意設錯，引導學生去發(fā)現(xiàn)，并糾正。如“地球自轉的地理意義”一節(jié)有“地球自轉產生了晝夜更替現(xiàn)象”這樣的命題，對此教師可設計“沒有地球自轉，地球就沒有晝夜更替”的錯誤命題，讓學生去判斷正確與否，最后學生認識到地球沒有自轉也有晝夜更替，只不過是一年只有一次晝夜更替。從而發(fā)展地理批判性思維和創(chuàng)新思維。
三、請談一談在課堂上進行提問的好處。更多真題及資料請加小編微信66746005領取
【參考答案】
問題，是激發(fā)學生思維的火花，“思維永遠由問題開始”。
首先獨具匠心的設問是成功點撥學生思維、培養(yǎng)學生優(yōu)良思維品質的極為要的方式和手段。
其次可以起到激發(fā)學生學習興趣，引發(fā)求知欲，啟迪學生思維，發(fā)展學生的智力水平的作用。
最后可以活躍課堂氣氛，增進師生交流，建立和諧課堂氛圍，提高教與學的作用。
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