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一、請簡述對津巴布韋文明的了解。
【參考答案】
津巴布韋文明位于非洲南部，創(chuàng)造者是遷到那里的班圖人。
津巴布韋的字面意思是“石頭城”，因當?shù)鼐用癜鄨D人利用石料修建建筑得名。這些建筑遺址分布在從安哥拉到莫桑比克，從南非到津巴布韋的廣大地區(qū)，約有500處，其中最著名的是大津巴布韋。
大津巴布韋占地10800畝，分內(nèi)城和衛(wèi)城兩個部分，有宮殿、城墻和房屋。它始建于4世紀左右，此后陸續(xù)擴建到6世紀，形成我們今天看到的規(guī)模。
13世紀興起的莫諾莫塔帕王國曾以大津巴布韋為都城，國家的版圖北起贊比西河，南抵林波波河，東達印度洋，大體包括今天的津巴布韋、莫桑比克大部和南非共和國的部分地區(qū)，有發(fā)達的農(nóng)業(yè)，手工業(yè)和冶金業(yè)也有一定的發(fā)展。王國的最高統(tǒng)治者是握有生殺大權(quán)的國王，擁有最高的行政、司法權(quán)力，并且被視為一切財產(chǎn)的所有者。王國內(nèi)有一套比較完整的行政組織機構(gòu)。16世紀，該國因葡萄牙勢力介入逐漸衰落，大津巴布韋被廢棄，成為廢墟，直到1868年才被發(fā)現(xiàn)。
二、請簡述對馬里的了解。
【參考答案】
13世紀，因受到撒哈拉沙漠游牧民的侵擾，加納逐漸衰落，馬里開始興起。
馬里統(tǒng)治者組建了一支以騎兵為主的軍隊，占領(lǐng)加納部分領(lǐng)土，之后繼續(xù)擴張，相繼占領(lǐng)加納以及內(nèi)加爾河和尼日爾河地區(qū)的土地，極盛時期的帝國范圍包含今天的馬里、毛里塔尼亞、塞內(nèi)加爾、贊比亞和塞拉利昂等地區(qū)，控制著整個西非的貿(mào)易，來往的商隊給國家?guī)砹舜罅慷愂铡Ｉ痰姥赝九d起了若干重要的城市，廷巴克圖就是其中之一。
馬里在曼薩·穆薩統(tǒng)治時期，都城人口多達數(shù)萬人，城內(nèi)有多座清真寺，有大量來自埃及、阿拉伯的學者在那里講學。
三、請簡述北非古埃及和東北非地區(qū)文明的關(guān)系。
【參考答案】
埃及是世界上最早的文明古國之一，與埃及相鄰的努比亞進入文明的時間雖較埃及稍晚，但仍較其他地區(qū)早得多。努比亞指埃及阿斯旺水壩以南的尼羅河河谷地區(qū)，希臘人稱其為“埃塞俄比亞”，意為“深褐色皮膚的人”。
約公元前2000年左右，努比亞南部興起了庫施王國。埃及新王國一度征服了庫施，并且設(shè)官治理，修建埃及式的神廟，崇奉埃及人的神靈。
公元前2000年末，埃及走向衰落，庫施重獲獨立。公元前8世紀后期，庫施人攻入埃及，建立王朝，并統(tǒng)治埃及70多年。亞述攻入埃及后打敗庫施軍隊，迫使庫施人退出埃及。此后埃及復興，再度進攻庫施，庫施遷都麥羅埃，此后直到公元4世紀，麥羅埃都是庫施的都城。
庫施文明深受埃及影響，境內(nèi)建有祭祀阿蒙、伊西斯等神靈的神廟，國王死后也埋葬在金字塔中。但庫施文明有自己的特點：它的金屬冶煉技術(shù)相當發(fā)達，麥羅埃是非洲南部最大的鐵器制造中心，也制造金銀飾品，與非洲內(nèi)陸地貿(mào)易發(fā)達，使用麥羅埃文字;在政治上，麥羅埃有相對完善的國家管理體系，但王位經(jīng)常由兄弟繼承，王太后的政治地位相當重要，與古代埃及王位一般父死子繼相當不同。
四、課堂教學中板書的作用是什么?
【參考答案】
1.幫助實現(xiàn)教學目的，體現(xiàn)教學意圖。優(yōu)秀的板書，高度濃縮了教學內(nèi)容，可使學生見微知著，幫助教師實現(xiàn)教學目的。
2.突出重點難點，形成知識結(jié)構(gòu)。歷史學科的知識，都不是雜亂無章的，知識與知識之間都有內(nèi)在聯(lián)系，而一則好的板書則能對教學內(nèi)容刪繁就簡，抓主剔次，把教學重點、難點和知識點，串珠成線，結(jié)線成網(wǎng)，形成結(jié)構(gòu)，使學生一目了然。
3.強化直觀教學形象，增強教學效果。板書以形象的結(jié)構(gòu)造型，簡要的語言信息，多樣的符號參與，不同的色彩標志和各種字體的編配，給學生感官以強烈的、多方面的刺激，強化了直觀形象，由此產(chǎn)生了積極的教學效果。
4.激發(fā)學生學習興趣，集中學生精力。板書教學由于利用了板書圖示中文字、符號、線條、簡表、圖形的組合和呈現(xiàn)時間、顏色差異等獨特的吸引力，可給學生以極大的感染，使學生對所學知識產(chǎn)生濃厚的興趣，使學生注意力高度集中。
5.建立教學信息系統(tǒng)，易于鞏固記憶。板書用經(jīng)過濃縮的簡練的文字、符號、線條、簡表、圖形反映教學主要內(nèi)容，形成具有邏輯聯(lián)系、簡明扼要而又符合學生認知特點的信息系統(tǒng)，把教材的多項內(nèi)容容納其中，有利于學生保持記憶，防止遺忘。
6.培養(yǎng)學生思維品質(zhì)，訓練思維能力。培養(yǎng)學生優(yōu)良的思維品質(zhì)，是各科教學均應重視的。利用板書培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)，無疑會收到事半功倍的效果。
五、你怎樣理解“以學生為本”或“以學生為主體”?更多真題及資料請加小編微信66746005領(lǐng)取
【參考答案】
“以學生為本”或“以學生為主體”，指的是在教學活動中以學生為主，教師在授課過程中主要起組織、引導、幫助作用，主要體現(xiàn)在：
1.引導學生學會認知、學會做事;
2.讓學生經(jīng)歷獲取知識的過程;
3.關(guān)注學生各種能力的發(fā)展，促進其對歷史核心素養(yǎng)的理解和運用;
4.建立學生自主探索、合作學習的課堂模式，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的課堂環(huán)境;
5.追求學習結(jié)果轉(zhuǎn)向追求學習過程，真正把學生當成獲取知識發(fā)展自我的主人。
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