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根據(jù)歷年考題來看，教學(xué)設(shè)計(jì)題是全國教師資格考試初中歷史的必考題，作為最后一道主觀設(shè)計(jì)題，分值高達(dá)22分。如何把握這道題，寫出新穎、實(shí)用、吸引閱卷老師注意的教學(xué)設(shè)計(jì)在教師資格考試中成為決勝的關(guān)鍵，今天我們就一起來學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)——導(dǎo)入的撰寫技巧。
(一)作用
導(dǎo)入是教學(xué)過程的第一步，在教學(xué)環(huán)節(jié)中起著不可或缺的重要作用。首先，好的導(dǎo)入可以起到過渡的作用，把學(xué)生的注意力從課下拉回到課堂上;其次，好的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需求;再次，好的導(dǎo)入能起到點(diǎn)題的作用，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的，從而順利的進(jìn)入新內(nèi)容的學(xué)習(xí);最后，針對(duì)于應(yīng)試來說，好的導(dǎo)入可以瞬間抓住閱卷老師的眼球，得到閱卷老師的認(rèn)可，從而提高整體分?jǐn)?shù)。
(二)撰寫技巧
在這里結(jié)合歷史學(xué)科的特點(diǎn)和考試需求，主要為大家介紹三種導(dǎo)入的技巧：
1.復(fù)習(xí)式導(dǎo)入
復(fù)習(xí)式導(dǎo)入也叫溫故知新導(dǎo)入。因?yàn)闅v史知識(shí)有前后銜接的特點(diǎn)，所以在歷史教學(xué)設(shè)計(jì)中復(fù)習(xí)式導(dǎo)入的使用頻率很高。具體的做法就是教師先采用檢測(cè)性談話或鞏固性談話法，使學(xué)生在已知和新知之間建立起實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系，之后再對(duì)將要學(xué)習(xí)的新知識(shí)提出疑問，引發(fā)學(xué)生思考，進(jìn)而導(dǎo)入新課。
接下來以《伐無道、誅暴秦》為例，為大家展示復(fù)習(xí)式導(dǎo)入的撰寫：
教師采用復(fù)習(xí)式導(dǎo)入法導(dǎo)入新課。首先提出問題：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《秦王掃六合》，秦王嬴政統(tǒng)一六國之后建立了歷史上第一個(gè)什么國家?又采取了那些措施加強(qiáng)統(tǒng)治?在同學(xué)們回答之后，教師繼續(xù)引導(dǎo)：秦始皇確立皇帝制度，妄想自己的統(tǒng)治能夠二世、三世以致千秋萬世的統(tǒng)治下去，但是事與愿違，秦王朝只存在了短短的十幾年就走向了滅亡，秦朝為什么二世就走向滅亡了?是誰推翻了秦朝的統(tǒng)治?以此引發(fā)學(xué)生的思考，順利的導(dǎo)入新課。
2.情景式導(dǎo)入
情景式導(dǎo)入指教師通過對(duì)課堂氣氛的渲染，創(chuàng)造出一種歷史情境導(dǎo)入新課。包括以富有情感的語言敘述、詩歌誦讀，以及用多媒體平臺(tái)播放歌曲、演示影視片段等，將學(xué)生帶入特定的情景中去，使學(xué)生的心靈受到感染，啟發(fā)其豐富的聯(lián)想，繼而順利切入學(xué)習(xí)主題。
接下來以《五四愛國運(yùn)動(dòng)》為例，為大家展示情景式導(dǎo)入的撰寫：
教師采用情景式導(dǎo)入法導(dǎo)入新課。在上課之前，教師首先播放歌曲《中國共青團(tuán)團(tuán)歌》，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真欣賞，并說出歌名和內(nèi)容。教師繼續(xù)引導(dǎo)：在剛才的歌曲里，有這樣兩句歌詞，五四的火炬，喚起了民族的覺醒，壯麗的事業(yè)，激勵(lì)著我們繼往開來。為什么歌詞會(huì)這樣寫呢?五四運(yùn)動(dòng)發(fā)生在什么時(shí)候呢?又帶來了什么樣的影響呢?以此引發(fā)學(xué)生思考，順利導(dǎo)入《五四愛國運(yùn)動(dòng)》。
3.經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入
經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入又稱生活實(shí)例導(dǎo)入，是指教師從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，通過引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中與歷史相關(guān)的現(xiàn)象，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)未知的問題，進(jìn)而引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入新課學(xué)習(xí)的導(dǎo)入方式。
接下來以《美國獨(dú)立戰(zhàn)爭》為例，為大家展示經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入的撰寫：
教師采用經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入法導(dǎo)入新課。上課之前先用PPT出示“美國自由女神像”，并提問：這是什么雕像?她的手中分別拿著什么?學(xué)生回答后，教師總結(jié)：自由女神像是美國的象征，她左手拿著《獨(dú)立宣言》，右手高舉火炬。
學(xué)生了解之后，繼續(xù)引導(dǎo)：美國是何時(shí)擺脫殖民統(tǒng)治獲得自由的?《獨(dú)立宣言》的主要內(nèi)容和重要影響有哪些?學(xué)生思考問題，進(jìn)而導(dǎo)入新課。
(三)導(dǎo)入注意事項(xiàng)
1.在撰寫導(dǎo)入時(shí)，注意人稱應(yīng)該是第三人稱，多用教師這一稱呼，同時(shí)應(yīng)注意撰寫導(dǎo)入時(shí)的敘述方式，不能寫成教學(xué)實(shí)錄。
2.導(dǎo)入的設(shè)計(jì)應(yīng)注意趣味性和銜接性，導(dǎo)入的方式和內(nèi)容要能夠吸引人的注意力，導(dǎo)入的內(nèi)容要和本課的課題和知識(shí)點(diǎn)有緊密的聯(lián)系。
3.導(dǎo)入的設(shè)計(jì)應(yīng)該注意簡短性的原則，導(dǎo)入的內(nèi)容不宜過長。
4.導(dǎo)入的過程中可以設(shè)置問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
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