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1.在某幼兒園，因玲玲小朋友在美工課上不停吵鬧，吳老師用膠帶封住了她的嘴巴。吳老師的做法( )。
A.不正確，違反了不得體罰幼兒的規(guī)定 B.正確，吳老師有批評(píng)教育玲玲的權(quán)利
C.不正確，侵犯了玲玲的言論自由權(quán) D.正確，吳老師批評(píng)教育玲玲的權(quán)利
2.曉曉在期末考試中發(fā)揮失常，從此便認(rèn)為自己很笨，一切都完了，從而變得越來越自卑，情緒也越來越消沉。曉曉的不合理信念主要是( )。
A.絕對(duì)化要求 B.過分概括化
C.角色不當(dāng) D.糟糕至極
3.各個(gè)動(dòng)作成分趨于分化、精確，整體動(dòng)作趨于協(xié)調(diào)，各動(dòng)作成分間的相互干擾減少，多余動(dòng)作也減少。上述體現(xiàn)的是操作技能的( )。
A.操作定向階段 B.操作模仿階段
C.操作整合階段 D.操作熟練階段
4.校本課程是我國三級(jí)課程管理體系的重要組成部分，可以為學(xué)生提供多樣化的課程，在一定范圍內(nèi)補(bǔ)充了國家課程的不足。下列不屬于校本課程特點(diǎn)的是( )。
A.“全員參與”的合作精神 B.“決策分享”的民主理念
C.“專家主體”的開發(fā)團(tuán)隊(duì) D.“學(xué)生為本”的課程理念
5.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，可以按照自己的接受程度選擇最適宜的學(xué)習(xí)進(jìn)度。這體現(xiàn)了程序教學(xué)的( )。
A.積極反應(yīng)原則 B.及時(shí)反饋原則
C.自定步調(diào)原則 D.低錯(cuò)誤率原則
答案及解析：
1.A【解析】本題考查的是教育相關(guān)法律法規(guī)?！吨腥A人民共和國未成年人保護(hù)法》第二十一條規(guī)定：“學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對(duì)未成年人實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。”《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》第三十五條規(guī)定：“學(xué)校教師應(yīng)當(dāng)遵守職業(yè)道德規(guī)范和工作紀(jì)律，不得侮辱、毆打、體罰或者變相體罰學(xué)生。發(fā)現(xiàn)學(xué)生行為具有危險(xiǎn)性的，應(yīng)當(dāng)及時(shí)告誡、制止，并與學(xué)生監(jiān)護(hù)人溝通。”題干中，老師因?yàn)閷W(xué)生說話而用膠帶封嘴，做法不正確，屬于體罰。故本題選A。
2.B【解析】本題考查的是不合理信念的特點(diǎn)。人們持有的不合理信念總結(jié)起來有三個(gè)特征：絕對(duì)化的要求、過分概括化和糟糕至極。其中，過分化概括是指?jìng)€(gè)體根據(jù)一件或很少的幾件事情就武斷地得出關(guān)于個(gè)人能力或價(jià)值的普遍性結(jié)論，并將其應(yīng)用到其他情境之中。這種思維方式主要表現(xiàn)之一是個(gè)體對(duì)自身的片面認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。有的人往往以自己做的某一件事或某幾件事的后果來評(píng)價(jià)自己整個(gè)人，斷定自身的價(jià)值，其結(jié)果常會(huì)導(dǎo)致自負(fù)或自卑等消極心理，產(chǎn)生相應(yīng)的不良行為。題干中，曉曉因?yàn)橐淮慰荚嚢l(fā)揮失常便認(rèn)為自己什么都干不好，由此產(chǎn)生的自卑心理符合過分概括化的特點(diǎn)，故本題選B。
3.C【解析】本題考查的是操作技能的形成階段。操作技能的形成經(jīng)歷四個(gè)階段：（1）操作定向即了解操作活動(dòng)的結(jié)構(gòu)與要求，在頭腦中建立起操作活動(dòng)的定向映像的過程。（2）操作模仿即實(shí)際再現(xiàn)出特定的動(dòng)作方式或行為模式。（3）操作的整合即把模仿階段習(xí)得的動(dòng)作固定下來，并使各動(dòng)作成分相互結(jié)合，成為定型的、一體化的動(dòng)作。使動(dòng)作的各個(gè)成分趨于分化、精確，整體動(dòng)作趨于協(xié)調(diào)、連貫，各動(dòng)作成分間的相互干擾減少，多余動(dòng)作也有所減少。（4）操作的熟練指所形成的動(dòng)作方式對(duì)各種變化的條件具有高度的適應(yīng)性，動(dòng)作的執(zhí)行達(dá)到高度的完善化和自動(dòng)化。題干描述符合操作整合階段的特點(diǎn)。故本題選C。
4.C【解析】本題考查的是校本課程的理念。校本課程開發(fā)的理念包括：（1）“以學(xué)生為本”的課程理念：國家本位的課程開發(fā)更加關(guān)注社會(huì)發(fā)展和學(xué)科知識(shí)體系，但容易忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，尤其是學(xué)生的有差異的學(xué)習(xí)需求。校本課程開發(fā)更重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，尤其重視學(xué)生個(gè)體的有差異的學(xué)習(xí)需要，同時(shí)兼顧社會(huì)的需要。（2）“決策分享”的民主理念：學(xué)校呼喚自主的管理權(quán)限，教育的所有納稅人都希望參與教育的決策過程，而校本課程開發(fā)的理念回應(yīng)了這種民主的呼聲，順應(yīng)了反對(duì)權(quán)力集中、呼吁權(quán)力下放的民主思潮。（3）“全員參與”的合作精神：在校本課程開發(fā)的過程中，以教師為主體，形成一個(gè)由校長(zhǎng)、研究專家、學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)和社區(qū)人士共同開發(fā)課程的一個(gè)合作共同體。在這個(gè)共同體內(nèi)，任何一方都可以就課程中的某一個(gè)問題與其他人進(jìn)行平等的交流與合作，大家都有權(quán)對(duì)課程發(fā)表自己的意見。所以校本課程是以教師為主體，而非“專家主體”。故本題選C。
5.C【解析】本題考查的是程序教學(xué)的原則。程序教學(xué)的原則有：（1）小步子原則。（2）積極反應(yīng)原則。（3）自定步調(diào)原則。（4）及時(shí)反饋原則。（5）低錯(cuò)誤率原則。自定步調(diào)是指學(xué)生可以按照自己的接受程度選擇最適宜的學(xué)習(xí)進(jìn)度，這樣學(xué)生容易成功，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)。題干描述符合自定步調(diào)的定義。故本題選C。
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