提醒：點這里加小編微信（領取免費資料、獲取最新資訊、解決考教師一切疑問?。?/p>

　1.《師說》是唐代文學家韓愈創(chuàng)作的一篇議論文，闡釋他從師求學的道理，文中“道之所存，師之所存也”旨在說明（ ）。

　　A.教師是心理醫(yī)生

　　B.教師是管理者

　　C.教師是研究者

　　D.教師是傳道者

　　2.教師的勞動成果是學生的品德、知識和能力，而非顯性的物質財富。這說明教師的勞動具有（ ）。

　　A.創(chuàng)造性

　　B.長期性

　　C.間接性

　　D.示范性

　　3.對評價者的過去和現(xiàn)在或者個體內部的各個方面進行縱橫比較，以判斷其學習狀況的評價。這種評價屬于（ ）。

　　A.延遲評價

　　B.絕對評價

　　C.相對評價

　　D.個體內差異評價

　　4.美國學者波斯納提出教師成長公式是（ ）。

　　A.教師成長=能力+機遇

　　B.教師成長=培訓+能力

　　C.教師成長=經驗+反思

　　D.教師成長=學習+實踐

　　5.通過動手“做”和手腦并用，以獲得直接經驗的課程類型屬于（ ）。

　　A.教師課程

　　B.學生課程

　　C.活動課程

　　D.學科課程

　　答案及解析：

　　1.【答案】D 【解析】本題考查教師的角色。“道之所存，師之所存也”原意為：道理存在的地方，就是老師存在的地方。體現(xiàn)了教師傳道者的角色。故本題選D。

　　2.【答案】C 【解析】本題考查教師勞動的特點。間接性指教師的勞動不直接創(chuàng)造物質財富，而是以學生為中介實現(xiàn)教師勞動的價值。教師的勞動并沒有直接服務于社會，或直接貢獻于人類的物質產品和精神產品。教師勞動的結晶是學生，是學生的品德、學識和才能，待學生走上社會，由他們來為社會創(chuàng)造財富。故本題選C。

　　3.【答案】D 【解析】本題考查教學評價。個體內差異評價又稱為自身評價。自身評價既不是在被評價群體之內確立基準，也不是在群體之外確立基準，而是對被評價個體的過去和現(xiàn)在相比較，或者是對其若干側面進行比較。故本題選D。

　　4.【答案】C 【解析】本題考查波斯納的教師成長公式。反思是教師著眼于自己的教學過程來分析自己，從而作出某種行為、決策以及所產生的結果的過程，是一種通過提高參與者的自我觀察水平來促進能力發(fā)展的手段。對此，波斯納提出了一個教師成長公式：經驗+反思=成長。故本題選C。

　　5.【答案】C 【解析】本題考查活動課程的概念?；顒诱n程又稱兒童中心課程、經驗課程，是為打破學科邏輯組織的界限，從兒童的興趣和需要出發(fā)，以活動為中心組織的課程。故本題選C。

提醒：點這里加小編微信（領取免費資料、獲取最新資訊、解決考教師一切疑問?。?/p>