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1.小孩如果曾在牙醫(yī)那兒有過(guò)痛苦的體驗(yàn)，就會(huì)對(duì)看牙時(shí)所坐的椅子、相關(guān)的器械以及牙醫(yī)的白外套有一種恐懼。這屬于刺激的（ ）。
A.獲得
B.消退
C.泛化
D.分化
2.在下列教師行為中，屬于心理健康表現(xiàn)的是（ ）。
A.交往中，將關(guān)系建立在互惠的基礎(chǔ)上
B.冷靜地處理課堂環(huán)境中的偶發(fā)事件
C.將生活中的不愉快情緒帶入課堂，遷怒于學(xué)生
D.偏愛(ài)甚至偏袒學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生
3.學(xué)習(xí)策略一般包括認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和（ ）。
A.記憶策略
B.思維策略
C.方法策略
D.資源管理策略
4.（ ）提倡的有意義學(xué)習(xí)，是使個(gè)體的行為、態(tài)度、個(gè)性及在選擇未來(lái)行動(dòng)方針時(shí)發(fā)生重大變化的學(xué)習(xí)，這不僅是一種增長(zhǎng)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且是一種與每個(gè)人的各部分經(jīng)驗(yàn)都融合在一起的學(xué)習(xí)。
A.活動(dòng)中心課程論
B.人本主義課程論
C.社會(huì)中心課程論
D.學(xué)科中心課程論
5.小剛是一名四年級(jí)小學(xué)生，不愛(ài)學(xué)習(xí)，喜歡打游戲，班主任知道后利用游戲與學(xué)習(xí)的關(guān)系，希望把小剛的注意力從游戲引到學(xué)習(xí)。從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)角度來(lái)看，該老師的做法（ ）。
A.滿足小剛的需要以更好地促進(jìn)其求知需求
B.適宜運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)手段去激發(fā)小剛對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和求知欲
C.為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)遷移，從游戲轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)
D.創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境，以激發(fā)小剛對(duì)學(xué)習(xí)的好奇心和求知欲
答案及解析：
1.【答案】C 【解析】本題考查刺激泛化。泛化是對(duì)相似的刺激以同樣的方式做出反應(yīng)。題干中小孩對(duì)椅子、牙醫(yī)的白外套恐懼屬于泛化。故本題選C。
2.【答案】B 【解析】本題考查教師心理健康的表現(xiàn)。教師心理健康的表現(xiàn)體現(xiàn)在能夠冷靜地處理課堂環(huán)境中的偶發(fā)事件，平等公正的對(duì)待學(xué)生，有很好的情緒自控能力。B選項(xiàng)正確；在與學(xué)生的交往中應(yīng)該甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)，而不是斤斤計(jì)較強(qiáng)調(diào)互惠。A選項(xiàng)錯(cuò)誤；教師要“與人建立親密關(guān)系的能力”，將生活中的不愉快帶入課堂，遷怒于學(xué)生不符合心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。C選項(xiàng)錯(cuò)誤；在教育中我們要求要平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，偏愛(ài)學(xué)生容易激發(fā)師生矛盾，不符合心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。D選項(xiàng)錯(cuò)誤。故本題選B。
3.【答案】D 【解析】本題考查學(xué)習(xí)策略的類型。關(guān)于學(xué)習(xí)策略的結(jié)構(gòu)，人們從不同的研究角度提出了不同的看法。邁克卡認(rèn)為，學(xué)習(xí)策略可分為認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略三種。其中，認(rèn)知策略是信息加工的策略，元認(rèn)知策略是對(duì)信息加工過(guò)程進(jìn)行調(diào)控的策略，而資源管理策略則是輔助學(xué)生管理可用的環(huán)境和資源的策略，對(duì)學(xué)生的動(dòng)機(jī)具有重要影響。故本題選D。
4.【答案】B 【解析】本題考查人本主義學(xué)習(xí)理論。人本主義認(rèn)為有意義學(xué)習(xí)是指一種使個(gè)體的行為、態(tài)度、個(gè)性以及在未來(lái)選擇行動(dòng)方針時(shí)發(fā)生重大變化的學(xué)習(xí)。這不僅僅是一種增長(zhǎng)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且是一種與每個(gè)人各部分經(jīng)驗(yàn)整合在一起的學(xué)習(xí)。故本題選B。
5.【答案】C 【解析】本題考查學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)的方法。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)有諸多方法，其中學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的遷移是指把其他活動(dòng)的動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來(lái)，或把對(duì)某一學(xué)科的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)移到另一學(xué)科的學(xué)習(xí)中去。有效地促進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的遷移，應(yīng)從以下四個(gè)方面入手：（1）分析現(xiàn)有動(dòng)機(jī)，看它是否合理、正確；（2）找出共同之處，即現(xiàn)有動(dòng)機(jī)與將要形成的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有哪些相同的地方；（3）強(qiáng)化共同之處，在強(qiáng)化的過(guò)程中，一定要讓學(xué)生體驗(yàn)到新的學(xué)習(xí)的重要性（即知識(shí)價(jià)值）和樂(lè)趣；（4）導(dǎo)向新的學(xué)習(xí)，即把強(qiáng)化后的有利因素與新的學(xué)習(xí)活動(dòng)聯(lián)系在一起，并幫助學(xué)生在新的學(xué)習(xí)中獲得成功。題干中班主任知道后利用游戲?qū)W習(xí)的關(guān)系，希望把小剛的注意力從游戲引到學(xué)習(xí)。從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)角度來(lái)看，該老師的做法是為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)遷移，從游戲轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)。故本題選C。
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