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考點八：維果茨基的最近發(fā)展區(qū)
(1)“最近發(fā)展區(qū)”的思想
第一種水平是現(xiàn)有發(fā)展水平：已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)的結(jié)果而形成的心理機能的發(fā)展水平。第二種是在別人的指導下借別人的幫助所達到的解決問題的水平，也是通過教學所獲得的潛力。因此，對所要解決的問題和原有獨立活動之間可能有差異，這就是“最近發(fā)展區(qū)”。教學創(chuàng)造著最近發(fā)展區(qū)，第一個發(fā)展水平與第二個發(fā)展水平之間的動力狀態(tài)是由教學決定的。
(2)教學應(yīng)當走在發(fā)展的前面
根據(jù)上述思想，維果茨基提出“教學應(yīng)當走在發(fā)展的前面”。教學可以定義為“人為的發(fā)展”，教學決定著智力的發(fā)展，這種決定作用既表現(xiàn)在智力發(fā)展的內(nèi)容、水平和智力活動的特點上，也表現(xiàn)在智力發(fā)展的速度上。
(3)關(guān)于學習的最佳期限問題
開始某一種教學，必須以成熟與發(fā)育為前提，但更重要的是教學必須首先建立在正在開始形成的心理機能的基礎(chǔ)上，走在心理機能形成的前面。
(4)支架式教學
支架是一種幫助，借助這種幫助，兒童能夠完成那些他們不能獨立完成的任務(wù)。教育要以最近發(fā)展區(qū)作為接入的空間，為兒童的學習提供支架，促進兒童有效地學習。
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