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教育的法律法規(guī)當(dāng)中，學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)是比較重要的模塊;學(xué)生的權(quán)利相對(duì)來(lái)說(shuō)內(nèi)容較為豐富，尤其是人身權(quán)。共有生命健康權(quán)、隱私權(quán)、人身自由權(quán)以及人格尊嚴(yán)權(quán)這幾個(gè)部分。在考察過(guò)程當(dāng)中，也經(jīng)常會(huì)以案例類(lèi)型的題目出現(xiàn)，因此需要對(duì)其進(jìn)行較為清晰的理解，以幫助做題。以下是對(duì)此部分的介紹：
人身權(quán)是公民權(quán)利中最基本、最重要、內(nèi)涵最為豐富的一項(xiàng)權(quán)利。與學(xué)生密切相關(guān)的人身權(quán)包括生命健康權(quán)、隱私權(quán)、人身自由權(quán)和人格尊嚴(yán)權(quán)。
1.生命健康權(quán)
生命健康權(quán)是人身權(quán)的最基本權(quán)利，主要包括學(xué)生的生命健康、人身安全等方面的內(nèi)容。根據(jù)我國(guó)《民法通則》第98條規(guī)定：“公民享有生命健康權(quán)。”學(xué)生的生命健康權(quán)受到法律的保護(hù)。
【案例】2012年10月24日，浙江溫嶺虐童案被曝光。該幼兒園教師顏艷紅雙手拎著一名男童的雙耳將男童的雙腳提離地面約10厘米，還叫她的同事童某進(jìn)行拍照。孩子的表情是痛苦而恐懼的，而幼兒園老師顏艷紅的臉上卻洋溢著快樂(lè)的表情。之后她將照片傳到 QQ空間。此事一經(jīng)曝光便引起了全國(guó)上下的一片嘩然。10月25日，溫嶺市公安局發(fā)布消息：顏艷紅因涉嫌尋釁滋事犯罪被刑事拘留，另一位給顏艷紅拍照片的同事被行政拘留七日。11月14日，公安機(jī)關(guān)已刑拘顏艷紅并向檢察院提請(qǐng)批捕。新華社記者近日從溫嶺市政府新聞辦了解到檢察機(jī)關(guān)審查后認(rèn)為需要補(bǔ)充偵查，顏艷紅親屬也提出要求司法鑒定，公安機(jī)關(guān)將繼續(xù)偵查此案。
——該老師侵犯孩子的生命健康權(quán)
2.隱私權(quán)
隱私權(quán)一般是指自然人享有的對(duì)自己的個(gè)人秘密和個(gè)人私生活進(jìn)行支配并排除他人干涉的權(quán)利。隱私權(quán)與生俱來(lái)，是一種典型的私權(quán)，學(xué)生同樣依法享有維護(hù)自身合法隱私權(quán)，不能因?yàn)槿狈δ撤N權(quán)利意識(shí)，成人就有剝奪他此項(xiàng)權(quán)利的理由
【案例】某校初中班主任吳老師在批改作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生高某的作業(yè)本中夾了一封寫(xiě)有XXX收的信件，吳老師順便拆封閱讀了此信。這是高某寫(xiě)給一位女同學(xué)的求愛(ài)信，吳老師看了十分生氣，后在班會(huì)上宣讀了此信，同時(shí)對(duì)高某提出了批評(píng)。次日高某在家留了一張字條后離家出走。高某家長(zhǎng)找到吳老師理論并要求將高某找回。吳老師解釋說(shuō)：“我作為教師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和管理是我的職責(zé)，我批評(píng)高某是為了教育和愛(ài)護(hù)他。他是從家中出走的，與我的工作沒(méi)有關(guān)系。”
——吳老師做法不正確，侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)
3.人身自由權(quán)
學(xué)校和教師不得以任何理由隨意對(duì)學(xué)生進(jìn)行搜查，不得對(duì)學(xué)生關(guān)禁閉。
4.人格尊嚴(yán)權(quán)
學(xué)校、教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生尊嚴(yán)，不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。
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