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【考點講解】
對歷年考試進行分析，各位考生可以發(fā)現(xiàn)教育學(xué)部分中的“教育與人的發(fā)展”一節(jié)中，除了個體身心發(fā)展的一般規(guī)律是高頻考點外，影響人身心發(fā)展的因素也是常考的出題點，因此大家對這一知識點也要加以重視。一般而言，對這幾大因素的常見考查方式有以下幾種：第一，例子反選題，題干用某個具體的實例并要求考生分析其中影響人身心發(fā)展的因素是什么;第二，古文俗語反選題，題干直接呈現(xiàn)出某些古文或者俗語讓考生判斷其中的影響因素，這就要求大家有所積累;第三，地位問題的考查，這也就相應(yīng)地要求大家對每一個因素在人身心發(fā)展中的地位和作用進行準(zhǔn)確把握。此處，將對這些方面一一進行講解，希望能有助于各位考生備考。
【知識梳理】
1.遺傳
遺傳即是我們從上一代集成下來的生理解剖上的特點，比如我們的五官、身高、形態(tài)等。
遺傳素質(zhì)在人的身心發(fā)展中起重要作用：
遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展的前提，為人的身心發(fā)展提供了可能性，但這個可能性是否能得到表達(dá)也只是一種可能。
(1)遺傳素質(zhì)的差異對人身心發(fā)展有一定的影響作用，但遺傳素質(zhì)具有可塑性。
(2)遺傳素質(zhì)的成熟機制制約著人的身心發(fā)展水平及階段，為一定年齡階段的身心特點的出現(xiàn)提供了可能和限制。
(3)遺傳素質(zhì)對個體發(fā)展的影響隨年齡的增加而在總體上呈現(xiàn)減弱趨勢。
體現(xiàn)遺傳素質(zhì)對人身心發(fā)展影響的相關(guān)古文或俗語：?種瓜得瓜，種豆得豆;‚虎父無犬子，等等。
2.環(huán)境
環(huán)境泛指個體生活中影響人身心發(fā)展的一切外部因素，既包括自然環(huán)境也包括社會環(huán)境。
環(huán)境在人的身心發(fā)展中的重要作用：
(1)環(huán)境為個體的發(fā)展提供了多種可能，包括機遇、條件、活動對象等。
(2)環(huán)境使遺傳提供的可能性變成現(xiàn)實，但本身這種轉(zhuǎn)變也只是一種可能。
(3)人在接受環(huán)境影響和作用時，并不是消極的、被動的，因為人具有主觀能動性。
體現(xiàn)環(huán)境對人身心發(fā)展影響的相關(guān)古文或俗語：?近朱者赤，近墨者黑;‚蓬生麻中，不扶自直;白沙在涅，與之俱黑;ƒ橘生淮南則為橘，橘生淮北則為枳，等等。
3.學(xué)校教育
學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用，原因在于：
(1)學(xué)校教育是有目的、有計劃、有組織的培養(yǎng)人的活動。
(2)學(xué)校教育是通過專門訓(xùn)練的教師來進行的，相對而言效果較好。
(3)學(xué)校教育能有效地控制影響學(xué)生發(fā)展的各種因素。
(4)學(xué)校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻。
學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起的主導(dǎo)作用主要表現(xiàn)在：
(1)學(xué)校教育是按照社會對個體的基本要求對個體發(fā)展方向做出社會性規(guī)范。
(2)學(xué)校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能。
(3)學(xué)校教育對個體發(fā)展的影響具有即時和延時價值。
(4)學(xué)校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能。
對于學(xué)校教育這一影響因素，各位考生除了要掌握它的作用外，還要清楚它起主導(dǎo)作用的原因和表現(xiàn)，做好選擇和判斷題的備考。為了方便各位考生的識記，減輕記憶負(fù)擔(dān)，在此把學(xué)校教育起主導(dǎo)作用的原因總結(jié)為“三有教師全面影響學(xué)生”，把學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用的表現(xiàn)總結(jié)為“一個規(guī)范兩個價值三個功能”。
4.個體的主觀能動性
個體的主觀能動性是指人的主觀意識對客觀世界的反映和能動作用，通俗地理解即人對客觀規(guī)律的利用及程度。主觀能動性是人的身心發(fā)展的動力，是促進人發(fā)展的決定性因素。而個體主觀能動性的最高層次表現(xiàn)為創(chuàng)造性。
體現(xiàn)個體主觀能動性對人身心發(fā)展影響的古文或俗語“蓮出淤泥而不染，濯清漣而不妖”。
以上便是影響人身心發(fā)展的四大因素，其中內(nèi)部因素包括遺傳和主觀能動性，外部因素包括環(huán)境和學(xué)校教育。各位考生可以根據(jù)考查方式對這些因素的影響和作用分別加以掌握。最后，希望大家通過自己的努力，成功上岸，不負(fù)初心!
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