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班主任的個別教育工作是班主任與班級管理這一章節(jié)的重點(diǎn)知識，也是考試?yán)锩娉Ｒ赃x擇題、案例題等形式出題的知識點(diǎn)，因此考生復(fù)習(xí)的時候要以理解的方式去識記，重點(diǎn)關(guān)注每種學(xué)生身上的特點(diǎn)，并針對特點(diǎn)來進(jìn)行正確的管理方式是什么。下面我們一起來看一下這個部分知識。
首先，一個班集體發(fā)展的好壞，班上每個學(xué)生的具體情況都會影響。每個學(xué)生的思想、性格和愛好等特點(diǎn)中，都存在著各種因素矛盾，需要班主任耐心細(xì)致地引導(dǎo)，才能使學(xué)生向好的方向不斷發(fā)展。因此，班主任應(yīng)善于根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，有針對性地做好學(xué)生的教育工作。這里就出現(xiàn)了第一個考點(diǎn)：班主任個別教育工作的對象是哪些學(xué)生?
例題1：
班主任工作中的個別教育工作的教育對象是( )。
A.優(yōu)等生
B.后進(jìn)生
C.全體學(xué)生
D.中等生
【答案】C。解析：班主任的個別教育工作是面向全體學(xué)生，針對他們身上的特點(diǎn)進(jìn)行的因材施教，而不是針對部分或者個別學(xué)生。
我們都知道，了解研究學(xué)生是班主任做好班級管理工作的前提和基礎(chǔ)，也是做好個別學(xué)生教育的基礎(chǔ)。一個班集體的學(xué)生，無論是學(xué)習(xí)成績，還是思想品質(zhì)都有積極、中間和落后的區(qū)別。但是，學(xué)生表現(xiàn)出的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，“好”與“差”不是絕對的，是暫時的和相對的，在一定條件下可以轉(zhuǎn)化。學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想品質(zhì)雖有密切聯(lián)系，但絕不是等同的。學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，不見得道德品質(zhì)就好，后進(jìn)學(xué)生身上不是沒有一點(diǎn)積極因素。因此，摸清學(xué)生情況，對學(xué)生有正確的認(rèn)識和分析，是做好學(xué)生教育工作的基礎(chǔ)。
(1)有的品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，我們稱為“優(yōu)等生”。盡管學(xué)習(xí)努力，遵守紀(jì)律，但思想深處也常常隱藏著瑕疵。特別是有些學(xué)習(xí)成績比較優(yōu)秀的學(xué)生，因被家長所喜愛，被老師所重視，容易產(chǎn)生自滿情緒，對老師和同學(xué)的批評抱無所謂的態(tài)度，為了保持優(yōu)良的學(xué)習(xí)成績，往往不愿意承擔(dān)班級、學(xué)校的其他工作，不愿意參加集體勞動。對于這樣的學(xué)生班主任不能放松要求，姑且遷就，同樣要提出嚴(yán)格要求，因勢利導(dǎo)，提高他們自我教育的自覺性，引導(dǎo)他們不斷追求更高的目標(biāo)，正確處理德、智、體之間的關(guān)系，培養(yǎng)集體觀念，教育他們團(tuán)結(jié)互助，積極參與社會實(shí)踐活動。
(2)“中間生”，即處在中間狀態(tài)的學(xué)生，由于在班集體中“好壞”無名，常被老師和同學(xué)所遺忘。他們學(xué)習(xí)和參加各項活動的能力有限，想干好怕干不好，想上進(jìn)又缺乏信心。班主任要善于把握他們的思想脈搏，抓住其思想矛盾的焦點(diǎn)，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)先進(jìn)，力爭上游。
(3)“后進(jìn)生”。班主任對學(xué)生應(yīng)當(dāng)進(jìn)行個別教育。尤其對于個別表現(xiàn)為胸?zé)o大志、不守紀(jì)律、道德品質(zhì)較差、學(xué)習(xí)成績低劣的后進(jìn)學(xué)生，更應(yīng)該加強(qiáng)個別教育。因此，關(guān)于后進(jìn)生的個別教育，是班主任個別教育工作的首要任務(wù)。
例題2：做好后進(jìn)生工作，在班主任的個別教育工作中處于( )。
A.次要地位
B.首要地位
C.中心地位
D.跟優(yōu)等生一樣重要
【答案】B。解析：班主任對于后進(jìn)生的教育是個別教育工作的首要任務(wù)。
一般在班上為數(shù)不多，但他們能量不小，破壞性很強(qiáng)，成為班上的消極因素。因此針對這些學(xué)生，班主任要以情感人，關(guān)心他們，關(guān)愛他們，和他們建立感情上的聯(lián)系，做他們的知心朋友;要善于發(fā)現(xiàn)和利用他們身上的閃光點(diǎn)，尊重、信任他們，幫助他們認(rèn)識自己的優(yōu)點(diǎn)、長處;讓班內(nèi)同學(xué)，干部向他們伸出友誼之手，感受班集體的溫暖。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變是一個長期反復(fù)進(jìn)行教育的過程，不能急于求成。他們在轉(zhuǎn)變過程中往往出現(xiàn)反復(fù)，班主任要正確對待這種反復(fù)，在反復(fù)中看到成績，克服急躁情緒，不怕反復(fù)，耐心地做好轉(zhuǎn)化工作。
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