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個(gè)體的身心發(fā)展規(guī)律包括順序性、階段性、不平衡性、互補(bǔ)性和個(gè)別差異性。個(gè)體的身心發(fā)展規(guī)律，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)是教師招聘考試中的重點(diǎn)也是一個(gè)難點(diǎn)。今天我們把順序性從其涵義、舉例及教學(xué)啟示三個(gè)方面一起分析下，希望對(duì)大家的備考能有所幫助。
1.涵義。
人的身心發(fā)展的順序性是指人的身心發(fā)展是一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程。
2.舉例。
也就是說在題干中看到關(guān)鍵詞“從···到···”或“先···再···”的時(shí)候，一般考查的是順序性的身心發(fā)展規(guī)律。
如：
(1)身體的發(fā)展遵循從上到下，從中間到四肢，從骨骼到肌肉的順序發(fā)展;
(2)記憶的發(fā)展由機(jī)械記憶到意義記憶;由直觀動(dòng)作思維到具體形象思維，再到抽象邏輯思維。
3.教學(xué)啟示。
既然個(gè)體的身心發(fā)展要從簡(jiǎn)單到復(fù)雜發(fā)展，那么老師教學(xué)時(shí)也需要依據(jù)這個(gè)順序性規(guī)律從易到難教學(xué)，即循序漸進(jìn)的教學(xué)。若是教師在教學(xué)時(shí)忽視知識(shí)間的難易程度，學(xué)員基礎(chǔ)知識(shí)沒有打牢的情況下，就教學(xué)生更復(fù)雜的知識(shí)，拔苗助長，凌節(jié)而施的話，就會(huì)違反順序性的身心發(fā)展規(guī)律。
【經(jīng)典題目】
1.“循序漸進(jìn)”原則體現(xiàn)了身心發(fā)展規(guī)律中的( )。
A.順序性 B.階段性 C.不平衡性 D.互補(bǔ)性
【答案】A。
解析：本題考查方式是教學(xué)啟示反推規(guī)律。循序漸進(jìn)意味著老師從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的進(jìn)行教學(xué)。因此體現(xiàn)了身心發(fā)展規(guī)律的循序性。
2.身心發(fā)展規(guī)律中的順序性要求教師在教學(xué)過程要( )。
A.揚(yáng)長避短 B.因材施教 C.分階段教學(xué) D.循序漸進(jìn)
【答案】D。
解析：本題的考查方式是已知規(guī)律考查教學(xué)啟示。A選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的規(guī)律是互補(bǔ)性;因材施教對(duì)應(yīng)的規(guī)律是個(gè)別差異性;分階段教學(xué)對(duì)應(yīng)的規(guī)律是階段性。循序漸進(jìn)對(duì)應(yīng)的規(guī)律是順序性。因此選擇D。
3.( )是指人的身心發(fā)展是一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程。
A.順序性 B.階段性 C.不平衡性 D.互補(bǔ)性
【答案】A。
解析：本題的考查方式是已經(jīng)涵義考查規(guī)律。題干中的關(guān)鍵詞是“由···到···”，體現(xiàn)出了身心發(fā)展的先后順序。因此選擇A。
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