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教師專業(yè)精神作為教師專業(yè)素質(zhì)的重要組成部分，是近幾十年隨著教師專業(yè)化運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展而逐步形成的。在已有的研究文獻(xiàn)中，“專業(yè)精神”概念的英文翻譯有professionalism、professional spirit、dedication、sentiment、morale等詞。其中，Professionalism指從事專門(mén)職業(yè)者的職業(yè)特性、職業(yè)作風(fēng)、地位或方法，含有專業(yè)和專業(yè)精神的意義。而professional spirit一般是中國(guó)學(xué)者采用的方式。Dedication意指奉獻(xiàn)性的活動(dòng)，抱有強(qiáng)烈的熱愛(ài)去從事某項(xiàng)活動(dòng)，把其作為終身職業(yè)長(zhǎng)時(shí)間從事一項(xiàng)專門(mén)工作，有順利成功的涵義。Sentiment意為以某種思想和社會(huì)價(jià)值觀念為中心的高級(jí)情感，它是由情緒、情感和思想觀念等復(fù)雜心理成分綜合形成的。Morale —詞含有“士氣”之意，指高昂而和諧的工作精神，也含有一種道德、道義的意義。綜合上述幾種，筆者更傾向于采用professional spirit這一譯法。
從全球范圍來(lái)看，隨著教師專業(yè)地位的逐步確立，有關(guān)教師質(zhì)量和素質(zhì)的文件進(jìn)一步頒布和落實(shí);從我國(guó)現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，隨著《教師法》中對(duì)教師職業(yè)的專門(mén)性和教師地位專業(yè)化的規(guī)定，科教興國(guó)政策的不斷推進(jìn)，新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的日益深入，免費(fèi)師范生教育政策的逐步實(shí)施，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》的隆重出臺(tái)，教師專業(yè)化迅速被推到了教師教育改革的風(fēng)口浪尖，教師專業(yè)素質(zhì)的提高迫在眉睫。作為教師專業(yè)素質(zhì)的重要組成部分，“教師專業(yè)精神”順勢(shì)成為學(xué)術(shù)界普遍關(guān)注的焦點(diǎn)。然而，究竟何謂“教師專業(yè)精神?”或者說(shuō)教師專業(yè)精神的內(nèi)涵是什么?繼之，其研究對(duì)象到底是什么?迄今為止，學(xué)術(shù)界雖然比較重視“教師專業(yè)精神”概念的界定，但由于它是一個(gè)內(nèi)隱性強(qiáng)和個(gè)體差異性大的概念，有關(guān)它的界說(shuō)可謂眾說(shuō)紛紜，莫衷一是。歸納起來(lái)看，在過(guò)去幾十年的研究中，關(guān)于這一問(wèn)題，研究者形成了以下幾種不同的認(rèn)識(shí)和主張。
“師德(教師職業(yè)道德)說(shuō)”。早期的研究，一般主張“師德(教師職業(yè)道德)說(shuō)”，認(rèn)為教師專業(yè)精神就是教師職業(yè)道德，是教師在從事教育勞動(dòng)中所遵循的行為準(zhǔn)則和必備的道德品質(zhì)。國(guó)外的很多學(xué)者大都持這一觀點(diǎn)，并且將關(guān)注的焦點(diǎn)集中于教師職業(yè)道德的規(guī)范建設(shè)、教師職業(yè)道德的結(jié)構(gòu)方面。但必須指出的是，國(guó)外的“師德說(shuō)”是基于將教師看作是“道德主體”(moral subject)與道德教育主體的認(rèn)識(shí)上，①認(rèn)為教師專業(yè)精神就是社會(huì)所期望的道德規(guī)則或原則。在我國(guó)，如臺(tái)灣學(xué)者饒見(jiàn)維認(rèn)為，教師專業(yè)精神是指教師對(duì)教育工作產(chǎn)生認(rèn)同和承諾之后，在工作中表現(xiàn)出認(rèn)真敬業(yè)、主動(dòng)負(fù)責(zé)、熱誠(chéng)服務(wù)、精進(jìn)研究的精神。
①Bergem,T.The Teacher as Moral Agent[J].Journal of Moral education,1990,(2).
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