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本文主要對比說理疏導(dǎo)法和個別教育法。
一、說理疏導(dǎo)法
是教師職業(yè)道德教育的一種基本方法。應(yīng)遵循以下基本原則：
首先，以理服人。
其次，講究針對性。要根據(jù)教師的道德情況，不同類型，層次，因人制宜地進(jìn)行說理引導(dǎo)。
再次，要尊重教師的人格。教育者要把教育對象放在平等的位置上，發(fā)揚民主，以平等的態(tài)度進(jìn)行雙向交流。
最后，要研究說理疏導(dǎo)的藝術(shù)。教育者要運用生動、具體的語言去說理，要深入淺出，將比較深的教師道德理論講得深入淺出，富有感染力和說服力。
說理疏導(dǎo)法包括講授、報告、談話、討論、辯論、閱讀書籍報刊等形式。
二、個別教育法
個別教育法是針對教師道德品質(zhì)的差異性，用交心談心的方法，去解決教師道德問題的一種方法。它是教育者聯(lián)系教師的情感，了解教師道德情況的基本方法。
運用個別教育法應(yīng)注意：
其一，要正視教師個性差異，注意因材施教，教育者的責(zé)任就是要盡量扶植教師個性的積極因素，抑制個性中的消極因素，塑造優(yōu)良道德個性。
其二，要分析道德問題的特殊性，一把鑰匙開一把鎖。
其三，要注意進(jìn)行職業(yè)道德個別教育的藝術(shù)性。在進(jìn)行個別教育時，教育方式、教育環(huán)境、教育時機、教育用語等都是不容忽視的。
三、對比
由此，我們可以看出，兩種方法的區(qū)別在于：說理疏導(dǎo)法更強調(diào)在道德認(rèn)識的角度對教師進(jìn)行德育，而個別教育法更強調(diào)在道德情感的角度對教師進(jìn)行德育。
兩種方法的共同點在于：都比較注重針對教師的個別差異，因此做題時不能僅從個別差異的角度去選擇個別教育法。
結(jié)合常見的考題，我們將這部分內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的鞏固。例如：
1.孫校長發(fā)現(xiàn)李老師在教育教學(xué)工作中有些倦怠現(xiàn)象，對待工作毫無激情，教學(xué)效果也明顯下降。于是，孫校長單獨找到李老師，與他促膝長談，傾聽他的煩惱，共同尋找解決辦法。孫校長的行為采用的是( )教師職業(yè)道德教育方法。
A.說理疏導(dǎo)法 B.對比教育法 C.個別教育法 D.榜樣教育法
1.【答案】C。解析：案例中孫校長與教師促膝長談，傾聽他的煩惱，即從道德情感入手，并非給教師講道理，因此選個別教育法。
2.某高中校長在對待本校教師和學(xué)生的管理上，從來不會利用職位權(quán)限壓低教師，責(zé)罰學(xué)生，總是循循善誘，以理服人，深受所有在校師生的愛戴。該校長采用的是( )職業(yè)道德教育方法。
A.實踐教育法 B.榜樣教育法 C.個別教育法 D.說理疏導(dǎo)法
2.【答案】D。解析：循循善誘，以理服人。即從提高師生的道德認(rèn)識入手，符合說理疏導(dǎo)法。
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