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教師職業(yè)道德在教師招聘的筆試中經(jīng)常會有所考察，雖然考察的內(nèi)容比較少，但是考點比較分散比較難。所以下面對于其中教師職業(yè)道德培養(yǎng)的重要知識點進(jìn)行梳理。這部分的知識點在考試中主要以客觀題為主來進(jìn)行備考。
考點一：教師職業(yè)道德培養(yǎng)的含義
主要包括教師職業(yè)道德教育、教師職業(yè)道德修養(yǎng)與教師職業(yè)道德內(nèi)化。從階段上看，可分為教師上崗前的職業(yè)道德培養(yǎng)和在崗教師的職業(yè)道德培養(yǎng)。
考點二、教師職業(yè)道德培養(yǎng)的意義
1.它是教育發(fā)展、教師隊伍建設(shè)需要;
2.是教師實現(xiàn)自身價值、完善人格的需要;
3.它是學(xué)生健康成長的需要。
這部分知識點可以作為多選題來進(jìn)行備考，在識記的過程中應(yīng)當(dāng)記住關(guān)鍵詞：教育發(fā)展、教師自身、學(xué)生成長。
考點三、教師職業(yè)道德培養(yǎng)的任務(wù)和內(nèi)容
教師職業(yè)道德培養(yǎng)說到底就是培養(yǎng)教師良好道德品質(zhì)的過程。而道德認(rèn)識、情感、意志、行為和習(xí)慣是構(gòu)成教師道德品質(zhì)的基本要素。因此，教師道德修養(yǎng)實際就是提高教師的道德認(rèn)識、陶冶道德情感、磨煉師德意志、培養(yǎng)師德行為的過程。
(一)提高師德認(rèn)識
教師是學(xué)生心靈的鑄造者，是學(xué)生品格的塑造者，是學(xué)生心智的啟迪者。教師要清醒地認(rèn)識到自己不僅要教好書，而且更重要的是育好人。要切實改變“唯分是優(yōu)”的傳統(tǒng)觀念，認(rèn)識自己肩負(fù)的責(zé)任。
(二)陶冶師德情感
師德情感是指教師心理上對師德規(guī)范所產(chǎn)生的一種愛憎、好惡、榮辱、美丑等的情感體驗。師德情感是師德品質(zhì)形成的條件和因素，在師德品質(zhì)的培養(yǎng)中起著重要的調(diào)節(jié)作用。
首先，師德情感是把教師的師德認(rèn)識轉(zhuǎn)變成師德意志和師德行為的持續(xù)動力。
其次，師德情感具有評價行為和調(diào)節(jié)行為的作用。
師德情感主要包括正義感、自豪感、榮譽感、幸福感等。
正義感要求教師以公正不倚的態(tài)度來對待學(xué)生和處理好各種人際關(guān)系;
自豪感是教師因本職工作偉大而感到光榮的一種道德情感;
榮譽感是教師為社會作出貢獻(xiàn)而受到社會肯定和鼓勵，從而意識到自己的社會價值并感到喜悅和自我安慰;
幸福感是教師在教育實踐活動中，由于感受和理解到目標(biāo)和理想的實現(xiàn)而得到精神上的愉快和滿足。
(三)磨煉師德意志
教師道德意志是教師要履行教師道德原則和規(guī)范時所表現(xiàn)出來的自覺克服一切困難和障礙，做出抉擇的力量和堅持的精神。
一方面，正確的師德認(rèn)識和強(qiáng)烈的師德情感是形成教師道德意志的源泉;
另一方面，教師道德認(rèn)識提高和教師道德情感培養(yǎng)也需要教師道德意志作保障。
教師道德意志主要涉及以下幾個方面：
第一，教師道德意志的自覺性;
第二，教師道德意志的堅持性;
第三，教師道德意志的果斷性;
第四，教師道德意志的自制性。
(四)培養(yǎng)師德行為
進(jìn)行師德教育不僅僅在于使教師形成師德認(rèn)識，激發(fā)師德情感，磨煉師德意志，更重要的是把這種師德意識轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的師德行為，并經(jīng)過反復(fù)的實踐形成習(xí)慣。
教師職業(yè)道德修養(yǎng)的過程是提高教師道德認(rèn)識、陶冶教師道德情操、磨煉教師道德意志、養(yǎng)成良好的教師道德行為習(xí)慣的四個環(huán)節(jié)的有機(jī)統(tǒng)一的道德實踐活動的過程。
其中教師職業(yè)道德培養(yǎng)的第三個考點要作為重要的單選、多選備考。這部分知識點也是教師職業(yè)道德培養(yǎng)的重點。
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