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1.情感脆弱
所謂情感脆弱是指在外界輕微刺激影響下，產(chǎn)生較強(qiáng)烈而又無法克制的情感反應(yīng)，它是初中生較容易產(chǎn)生的情緒情感異常，屬于情感反應(yīng)過敏。情感脆弱的初中生，理性控制力較薄弱，容易產(chǎn)生不適度的情感沖動、情感兩極性偏態(tài)，直至影響人的舉止言行。顯然，它是學(xué)生缺乏意志力控制的表現(xiàn)，日常說的成為“感情俘虜”的人，也是指這種情感的發(fā)展過程。
2.情感倒錯
所謂情感倒錯是指學(xué)生的認(rèn)識過程和情感活動之間喪失協(xié)調(diào)而產(chǎn)生的顛倒現(xiàn)象，易在青春期人群中誘發(fā)。首先，情感倒錯表現(xiàn)在外界刺激與內(nèi)心體驗上的不一致，如遇到悲哀的事情，內(nèi)心體驗卻是愉快、好笑的;其次，情感倒錯表現(xiàn)在內(nèi)心體驗與外部表情上的不一致，例如體驗痛苦的事情，表情卻是歡樂高興的現(xiàn)象;再次，情感倒錯現(xiàn)象也包括主體的那種有意識的隱蔽行為，即因特定處境的需要，將自己原有的某種情感隱蔽起來，特地表露出與之相反的情感。
3.心境惡劣障礙
所謂心境惡劣障礙是指學(xué)生持續(xù)存在的抑郁心境，長期表現(xiàn)出情緒低沉、沮喪、喪失信心、自卑和缺乏信心等，由于這種消極的情緒占主導(dǎo)地位，因此，不利于初中生的身心健康。
4.煩惱過度
過度的苦惱與情緒煩悶不利于學(xué)生的身心健康，煩惱產(chǎn)生既有主觀上的原因，也有客觀上的原因。例如學(xué)習(xí)上的挫折、工作中的不順心、行為失誤、家庭沖突和同學(xué)之間的矛盾等都可能成為煩惱的客觀原因;而個人思想意識狹隘、心胸狹窄、目光短淺、情緒低落等則可能是煩惱的主觀原因，也是主要的原因。煩惱的形式多種多樣，滲透到初中生生活的各個方面。
5.孤獨(dú)感
所謂孤獨(dú)感是指學(xué)生人際關(guān)系不能滿足個人社會期望時所產(chǎn)生的孤立的情感狀態(tài)，屬于孤單、寂寞、不舒暢的消極情感體驗。孤獨(dú)感的產(chǎn)生與陌生、封閉、不和諧或突遭挫折的環(huán)境有關(guān)。嚴(yán)重的孤獨(dú)感會使學(xué)生行為怪僻，自卑與自尊異常，憂慮與膽怯并存而導(dǎo)致心理障礙。
6.過分急躁
所謂過分急躁是指學(xué)生情緒高漲，因興奮緊張過度而出現(xiàn)的心理異常。發(fā)生急躁過度時，初中生心態(tài)失常，動作失誤，多余動作增加，甚至伴隨意念飄忽、行為沖動、定向困難等現(xiàn)象，處于不能自主的狀態(tài)。常見的如急躁性錯語，表現(xiàn)為口吃、用語不當(dāng)、內(nèi)容凌亂、急躁性錯寫、表現(xiàn)為錯寫、字跡潦草、連常用字都遺忘;等等。
7.角色緊張
角色緊張是指學(xué)生對自己所應(yīng)該承擔(dān)社會角色所產(chǎn)生的不協(xié)調(diào)的情感體驗。它是人們行為的內(nèi)在調(diào)節(jié)力量，因為個人接受角色規(guī)范的過程，也就是實現(xiàn)人的社會化的過程，然而當(dāng)這方面的能力缺乏時，人們對所需承擔(dān)的社會角色就會出現(xiàn)不安、緊張、恐懼的心理反應(yīng)，從而拒絕接受角色規(guī)范要求，使初中生的社會化過程受到挫折。長期的角色緊張，將帶來巨大的精神壓力，影響正常的學(xué)習(xí)生活。
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