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在教育理論考試中，有很多“記憶”需要我們理解并識記，其中不乏經(jīng)常被我們遺忘的知識點，今天我們就一起來看一下記憶究竟有哪些類型。

1.根據(jù)記憶內(nèi)容和經(jīng)驗對象劃分

(1)形象記憶

【定義】對感知過的事物具體形象的記憶。這種記憶在頭腦中保留的是事物的具體形象，它以表象的形式在頭腦中儲存過去的經(jīng)驗。在形象記憶中，一般以視覺記憶和聽覺記憶為主。

【例子】如游覽過“萬里長城”后，在學(xué)生頭腦中留下生動的長城形象。

(2)邏輯記憶

【定義】以對概念、公式、規(guī)律等邏輯思維過程為內(nèi)容的記憶。

【例子】如對于二元一次方程組的記憶。

(3)情緒記憶

【定義】對自己體驗過的情緒和情感的記憶。

【例子】如學(xué)生對接到大學(xué)錄取通知書時的愉快心情的記憶。

(4)動作記憶

【定義】對身體的運動狀態(tài)和動作技能的記憶。它以過去的動作或操作動作所形成的動作表象為基礎(chǔ)。動作記憶中的信息保持和提取都比較容易，也不容易遺忘。

【例子】如在頭腦中對于體操動作，舞蹈動作的記憶

2.根據(jù)信息加工和存儲內(nèi)容不同劃分

(1)陳述性記憶

【定義】以陳述性知識為內(nèi)容，即事實類信息，包括字詞、定義、人名、時間、事件、概念和觀念。陳述性內(nèi)容可以用言語表達。

【例子】如背誦唐詩宋詞。

(2)程序性記憶

【定義】又稱技能記憶，即對程序性知識進行記憶，如該怎樣做事情或如何掌握技能，通常包含一系列復(fù)雜的動作過程，即有多個動作間的序列聯(lián)系，也包括在同一瞬間同時進行的動作間的橫向聯(lián)系，這兩方面共同構(gòu)成的復(fù)合體是無法用語言清楚表述的。

【例子】如計算機數(shù)據(jù)輸入的技能。

【區(qū)分】

(1)陳述性記憶是指對有關(guān)事實和事件的記憶。陳述性記憶它的提取往往需要意識的參與，如我們在課堂上學(xué)習(xí)的各種課本知識和日常的生活常識都屬于這類記憶。

(2)程序性記憶是指如何回憶如何做事情的記憶，包括對知覺技能、認知技能和運動技能的記憶。程序性記憶往往需要多次嘗試才能逐漸獲得;在利用這類記憶時往往不需要意識的參與。

【例子】如在學(xué)習(xí)游泳之前，我們要先觀看入水動作記住某些動作要領(lǐng)，這種記憶就是陳述性記憶;以后我們經(jīng)過不斷練習(xí)，一步一步知道怎么做，把知識變成了運動技能，真正學(xué)會如何入水、如何游泳，這時的記憶就是程序性記憶。

鞏固提升

1.【判斷題】俗話說的“一朝被蛇咬，十年怕井繩”是形象記憶。( )

1.【答案】×。解析：本題考查記憶的分類。根據(jù)記憶內(nèi)容和經(jīng)驗對象劃分，可以分為形象記憶、邏輯記憶、情緒記憶和動作記憶。形象記憶指的是對于感知過的具體形象的記憶，包括對圖像和聲像的記憶。情緒記憶指的是對自己體驗過的情緒和情感的記憶。題干中所說的“一朝被蛇咬，十年怕井繩”是對“怕”的記憶，屬于情緒記憶，而非形象記憶。故本題錯誤。

2.【判斷題】小云因為一次車禍，損傷了左腦半球小部分區(qū)域而造成遺忘癥，他不能形成新的記憶，但絲毫不影響他以及如何做事的過程。比如，他可以記住如何混合、攪拌、配料等烹飪過程，但卻記不住這些配料是什么。目前小云的記憶屬于程序性記憶。( )

2.【答案】√。解析：本題考查記憶類型。程序性記憶又稱為技能記憶，即對程序性知識進行記憶，如該怎樣做事情或如何掌握技能，通常包含一系列復(fù)雜的動作過程，即多個動作間的序列聯(lián)系，也包括同一瞬間同時進行的動作間的橫向聯(lián)系，這兩方面共同構(gòu)成的復(fù)合體是無法用語言清楚表述的。題干中小云能夠記住如何做事的過程卻記不住配料，體現(xiàn)的是程序性記憶。故本題正確。

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