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奧蘇貝爾認(rèn)為，學(xué)生能否習(xí)得新知識(shí)，主要取決于他們認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的有關(guān)觀念，即通過(guò)新信息與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的有關(guān)觀念的相互作用才得以發(fā)生的，這種相互作用的結(jié)果導(dǎo)致了新舊知識(shí)的意義的同化。奧蘇伯爾提出了三種同化模式，即下位學(xué)習(xí)、上位學(xué)習(xí)和組合學(xué)習(xí)。
上位學(xué)習(xí)，也稱總括學(xué)習(xí)，是指新概念、新命題具有較廣的包容面或較高的概括水平，這時(shí)，新知識(shí)通過(guò)把一系列已有觀念包含于其下而獲得意義，新學(xué)習(xí)的內(nèi)容便與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有觀念產(chǎn)生了一種上位關(guān)系。如學(xué)生先學(xué)習(xí)蘋(píng)果、香蕉，然后再學(xué)習(xí)水果，此時(shí)，“水果”就是一個(gè)具有更高概括水平的概念，“蘋(píng)果”、“香蕉”是已有的較低的概念，此時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)就是上位學(xué)習(xí)。
下位學(xué)習(xí)，也稱類(lèi)屬學(xué)習(xí)，指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的概括程度或包容范圍較高的適當(dāng)概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義。如學(xué)生先學(xué)習(xí)了“水果”這個(gè)概括水平更高的概念，再學(xué)習(xí)“香蕉”和“蘋(píng)果”較低的，將“香蕉”這一概念歸屬到“水果”這一更高的概念，形成下位學(xué)習(xí)。
下位學(xué)習(xí)可以分為兩種形式：一種是派生類(lèi)屬，即新學(xué)習(xí)內(nèi)容僅僅是學(xué)生已有的、包容面較廣命題的一個(gè)例證，或是能從已有命題中直接派生出來(lái)的。例如剛才的“蘋(píng)果”和 “香蕉”之間的學(xué)習(xí)。另一種是相關(guān)類(lèi)屬，即新內(nèi)容納入可以擴(kuò)展、修飾或限定學(xué)生已有的概念、命題，并使其精確化。例如，以前學(xué)生知道“愛(ài)國(guó)”包括了戴紅領(lǐng)巾、唱國(guó)歌等。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)知道了“好好學(xué)習(xí)”也是“愛(ài)國(guó)”，此時(shí)，“好好學(xué)習(xí)”屬于新學(xué)到的較低的概念，它擴(kuò)充了以前學(xué)生對(duì)“愛(ài)國(guó)”的認(rèn)識(shí)，故這屬于相關(guān)類(lèi)屬的學(xué)習(xí)。
并列組合學(xué)習(xí)，也稱并列結(jié)合學(xué)習(xí)，是指當(dāng)學(xué)生的新概念或新命題與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的觀念既不產(chǎn)生下位關(guān)系，又不產(chǎn)生上位關(guān)系時(shí)，它們之間可能存在組合關(guān)系，這種只憑組合關(guān)系來(lái)理解意義的學(xué)習(xí)就是并列組合學(xué)習(xí)。如學(xué)生學(xué)習(xí)“磁場(chǎng)”，再學(xué)習(xí)“電場(chǎng)”，二者沒(méi)有上下位關(guān)系，故屬于一種并列組合學(xué)習(xí)。
奧蘇貝爾的同化學(xué)習(xí)，重點(diǎn)在于理解其含義，在考試時(shí)能夠作為單選的形式進(jìn)行備考，重慶多個(gè)區(qū)縣都曾在這里出過(guò)選擇題，故需要考生注意區(qū)分。
例：【2019年重慶沙坪壩】?jī)和呀?jīng)知道了“籃球、羽毛球、鉛球、實(shí)心球、跳繩......”等概念，通過(guò)學(xué)習(xí)明白了這些都是“體育器材”，這種學(xué)習(xí)稱為( )。
A.上位學(xué)習(xí) B.下位學(xué)習(xí) C.并列結(jié)合學(xué)習(xí) D.命題學(xué)習(xí)
【答案】A。解析：根據(jù)新知識(shí)與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系，可以分為下位學(xué)習(xí)、上位學(xué)習(xí)和并列組合學(xué)習(xí)。選項(xiàng)A上位學(xué)習(xí)，也稱總括學(xué)習(xí)，是指在認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的幾個(gè)觀念的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一個(gè)包容性程度更高的命題，即原有的觀念是從屬觀念，而新學(xué)習(xí)的觀念是總括性觀念。選項(xiàng)B下位學(xué)習(xí)也稱類(lèi)屬學(xué)習(xí)是指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的概括程度或包容范圍較高的適當(dāng)概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義。選項(xiàng)C并列結(jié)合學(xué)習(xí)是指當(dāng)新概念或新命題與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的觀念既不產(chǎn)生下位關(guān)系，又不產(chǎn)生上位關(guān)系時(shí)，它們之間可能存在組合關(guān)系。選項(xiàng)D命題學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)以命題形式表達(dá)的觀點(diǎn)的新意義。題干中描述先學(xué)習(xí)了概括程度較低的“籃球、羽毛球、鉛球、實(shí)心球、跳繩......”，進(jìn)而學(xué)習(xí)概括程度較高的“體育器材”，因此判斷為上位學(xué)習(xí)。故正確答案為A。
以上關(guān)于奧蘇貝爾同化學(xué)習(xí)的類(lèi)型，即為我們備考過(guò)程中需要大家掌握的內(nèi)容。希望能對(duì)大家有所幫助。
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