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學(xué)習(xí)策略中最?？嫉氖沁~克爾的分類，將學(xué)習(xí)策略分為三種成分：認(rèn)知策略、元認(rèn)知策，略和資源管理策略。而在加涅關(guān)于學(xué)習(xí)結(jié)果的劃分，分成智慧技能、認(rèn)知策略、言語(yǔ)信息、動(dòng)作技能和態(tài)度。那邁克爾的認(rèn)知策略和加涅的認(rèn)知策略有何不同?
邁克爾的分類大家比較熟悉，所以我們這次重點(diǎn)看加涅的認(rèn)知策略。
加涅指出，認(rèn)知策略是控制學(xué)習(xí)者自身內(nèi)部過(guò)程的技能的一個(gè)總的名稱，具體講，就是學(xué)習(xí)者用以調(diào)控自己注意、學(xué)習(xí)、記憶和思維的內(nèi)部過(guò)程的技能，是一種選擇和指導(dǎo)包含在學(xué)習(xí)和思維中的內(nèi)部過(guò)程的認(rèn)知技能。認(rèn)知策略不指向于具體外部?jī)?nèi)容，它普遍地適合于各種各樣的知識(shí)內(nèi)容，其功能是調(diào)節(jié)與控制概念與規(guī)則的應(yīng)用，支配學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)和思維中的行為，并決定它的質(zhì)量和效率。認(rèn)知策略通常從經(jīng)驗(yàn)發(fā)展而來(lái)，是一般性應(yīng)用的策略。對(duì)于具有多種功能的認(rèn)知策略，加涅采納了溫斯坦和梅耶(Weinstein&Mayer)于1986年對(duì)認(rèn)知策略的分類，即將認(rèn)知策略分為復(fù)述策略、精加工策略、組織策略、理解監(jiān)控策略、情感策略等類別。
1.復(fù)述策略
當(dāng)學(xué)習(xí)者用按順序自我復(fù)述一系列項(xiàng)目的名稱或自我復(fù)述學(xué)習(xí)內(nèi)容的要點(diǎn)等方法來(lái)對(duì)所學(xué)的材料進(jìn)行自我練習(xí)時(shí)，學(xué)習(xí)者用到的認(rèn)知策略就屬于復(fù)述策略。
2.精加工策略
精加工策略指的是學(xué)習(xí)者精心地將要學(xué)習(xí)的項(xiàng)目與其他輕易能提取的材料聯(lián)系起來(lái)，并將其納入已有的知識(shí)體系中。
3.組織策略
組織策略是指學(xué)習(xí)者將要學(xué)的材料形成有組織的結(jié)構(gòu)，即把事實(shí)之間的關(guān)系進(jìn)行重新組織，以形成有序排列的線索，通俗地說(shuō)，就是將學(xué)習(xí)材料形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
4.理解監(jiān)控策略
理解監(jiān)控策略是一種具有監(jiān)控功能的策略，這種策略涉及學(xué)習(xí)者設(shè)置的學(xué)習(xí)目的、估量成功實(shí)現(xiàn)目的的可能性以及為達(dá)成目的而對(duì)其他策略的選擇等，是關(guān)于策略的策略。
5.情感策略
情感策略是指學(xué)習(xí)者用以集中和維持注意、控制焦慮、有效使用時(shí)間的策略。
加涅認(rèn)為，認(rèn)知策略是人類習(xí)得的最為重要的性能類型，與指向環(huán)境中的客體和事件的智慧技能不同，認(rèn)知策略是以學(xué)習(xí)者自己的認(rèn)知過(guò)程為對(duì)象。學(xué)習(xí)者通過(guò)獲得并使用認(rèn)知策略可以調(diào)節(jié)以下幾個(gè)內(nèi)部過(guò)程：注意和選擇性知覺(jué)、將進(jìn)入的材料編碼以便長(zhǎng)時(shí)儲(chǔ)存、提取、問(wèn)題解決等。加涅還認(rèn)為，學(xué)習(xí)者的許多認(rèn)知策略的改善需要相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間。
【考題再現(xiàn)】
【單選題】學(xué)生在學(xué)習(xí)一篇議論文之后，能找出文章的總論點(diǎn)和分論點(diǎn)，并用箭頭標(biāo)出論點(diǎn)之間的關(guān)系，這在加涅提出的認(rèn)知策略中，屬于( )。
A.復(fù)述策略 B.組織策略 C.精加工策略 D.理解監(jiān)控策略
【答案】B。解析：根據(jù)題干的描述，這屬于組織策略的列提綱，列提綱強(qiáng)調(diào)先對(duì)材料進(jìn)行系統(tǒng)的分析、歸納、總結(jié)，然后，用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)，按材料中的邏輯關(guān)系，寫下主要和次要觀點(diǎn)。
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