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“大自然希望兒童在成長(zhǎng)時(shí)就要像兒童的樣子，如果我們打亂了生長(zhǎng)次序，我們就會(huì)造成一些早熟的果實(shí)，他們長(zhǎng)得既不豐滿，也不甜美，而且很快就會(huì)腐爛，我們將造成一些年紀(jì)輕輕的博士和老態(tài)龍鐘的兒童”。如何讓幼兒在生長(zhǎng)發(fā)展中獲得適合的教育，每位教師及家長(zhǎng)必須了解幼兒在每個(gè)年齡階段獨(dú)特的特點(diǎn)。
幼兒期，有不同的劃分標(biāo)準(zhǔn)，劃分的年齡段略有偏差。臨床醫(yī)學(xué)領(lǐng)域根據(jù)生理學(xué)的特征，一般將1~3歲定義為幼兒期，學(xué)前心理學(xué)將3~6、7歲劃分為幼兒期。上述兩種分法的特征描述基本一致。即：此期小兒生長(zhǎng)速度減慢，智能發(fā)育加速，活動(dòng)范圍增大，接觸社會(huì)事物增多。語(yǔ)言、思維和社交能力有明顯發(fā)展。
在教師招聘考試中，該部分知識(shí)點(diǎn)主要以理解和識(shí)記為主，大家需要以判斷、多選題、簡(jiǎn)答題的形式掌握幼兒期的年齡特點(diǎn)。
考題：“打破砂鍋問到底”是幼兒園( )幼兒的典型特征。
A.托班 B.小班 C.中班 D.大班
【答案】D。解析：此題考查大班幼兒的年齡特點(diǎn)。“打破砂鍋問到底”意為追究事情的根底，體現(xiàn)出了幼兒好問好學(xué)的特點(diǎn)，屬于5～6歲的年齡特征，幼兒在這一時(shí)期有強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，好奇心強(qiáng)。故此題選擇D。
(一)3～4歲(學(xué)前初期)
1.最初的生活自理
3歲以后，兒童的生活發(fā)生了重大的變化，孩子逐漸學(xué)會(huì)最初的生活自理，他的身軀和手的基本動(dòng)作已經(jīng)比較自如，能夠掌握各種粗動(dòng)作和一些精細(xì)動(dòng)作，基本上能夠用語(yǔ)言向別人表達(dá)自己的思想和要求，不需要成人過多地猜測(cè)他的意思。
2.認(rèn)識(shí)依靠行動(dòng)
3～4歲兒童的認(rèn)識(shí)活動(dòng)是非常具體的，往往依靠動(dòng)作和行動(dòng)來進(jìn)行，先做再想，思維是認(rèn)識(shí)活動(dòng)的核心。比如讓小班幼兒把幾個(gè)圖形拼成圖畫，他拿到圖形后立刻行動(dòng)，如果讓他想一想再動(dòng)手拼，他做不到。往往是無意中拼出了某種形狀，他才有所發(fā)現(xiàn)第說出自己拼的圖形。
3.情緒作用大
幼兒的情緒不穩(wěn)定，容易受外界環(huán)境和周圍人的感染。常常為一件微不足道的小事而哭起來，對(duì)他們一般地講道理，往往收效不大。小班幼兒容易激動(dòng)，常常越哭越興奮，甚至全是抖動(dòng)，當(dāng)這時(shí)只能用行動(dòng)使他安靜下來，拿毛巾給他擦臉，用撫愛的聲調(diào)說話，讓他感到親切，情緒上漸漸不再對(duì)立，等他完全安靜下來以后，才能對(duì)他進(jìn)行說理教育。
4.愛模仿
3～4歲的幼兒模仿性很強(qiáng)，對(duì)成人的依賴也很大。模仿是3～4歲幼兒的主要學(xué)習(xí)方式，他們往往通過模仿掌握別人的經(jīng)驗(yàn)。在這個(gè)年齡，良好的行為習(xí)慣常常是通過模仿學(xué)習(xí)并鞏固下來的。
(二)4～5歲(學(xué)前中期)
4歲以后，兒童心理發(fā)展出現(xiàn)較大的質(zhì)變。主要表現(xiàn)在認(rèn)識(shí)活動(dòng)的概括性和行為的有意性明顯開始發(fā)展。
1.活潑好動(dòng)
活潑好動(dòng)的特點(diǎn)在幼兒中期尤為突出。幼兒園中班的孩子明顯地比小班孩子活潑好動(dòng)。小班孩子比較聽話，順從老師的意見，說話和動(dòng)作的速度也相對(duì)緩慢。中班孩子則不同，他們的動(dòng)作比小班靈活得多，頭腦里的主意也多，使老師感到不像小班“好帶”，要求老師更加注意教育內(nèi)容和技巧。大班和中班相比，能夠安靜下來進(jìn)行一些動(dòng)腦筋的活動(dòng)。
2.具體形象思維開始
具體形象性是學(xué)前兒童(幼兒期)思維的典型特點(diǎn)。這種特點(diǎn)在中班尤為突出。幼兒開始依靠頭腦中的表象進(jìn)行思維。思考問題時(shí)頭腦中必須有物體的形象，而不能依靠抽象的概念，他只能知道幾個(gè)蘋果加幾個(gè)蘋果是多少蘋果，不能用抽象的數(shù)概念幾加幾。
3.開始接受任務(wù)
4～5歲幼兒的有意注意、有意記憶、有意想象等過程都比3歲幼兒有較大發(fā)展。在日常生活中，4歲以后的幼兒對(duì)自己所擔(dān)負(fù)的任務(wù)已經(jīng)出現(xiàn)最初的責(zé)任感。小班完成值日生任務(wù)常常還是處于對(duì)完成任務(wù)過程的興趣，或?qū)λ梦锲返呐d趣。中班兒童開始理解值日工作是自己的任務(wù)，對(duì)自己或別人完成任務(wù)的質(zhì)量開始有了一定要求。
4.開始自己組織游戲
4歲左右是游戲蓬勃發(fā)展的時(shí)期，中班幼兒不但愛玩，而且會(huì)玩，他們能夠自己組織游戲，自己確定游戲主題。中班幼兒在游戲中能與同齡人結(jié)成伙伴關(guān)系。
(三)5～6歲(學(xué)前晚期)
1.好問好學(xué)
幼兒在這一時(shí)期有強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，好奇心更強(qiáng)。這個(gè)年齡的兒童經(jīng)常提出各種各樣的問題。例如“寶寶是從哪里來的?他為什么會(huì)長(zhǎng)大”等讓成人很難應(yīng)付的問題。
2.抽象思維能力開始萌芽
幼兒在這一階段仍以具體形象思維為主，但明顯有抽象邏輯思維的萌芽。5～6歲兒童能夠根據(jù)概念分類。5～6歲兒童對(duì)因果關(guān)系也有所理解。
3.開始掌握認(rèn)識(shí)方法
幼兒出現(xiàn)有意識(shí)地自覺控制和調(diào)節(jié)自覺心理活動(dòng)的能力，認(rèn)知方面有了方法。在注意活動(dòng)中，5～6歲幼兒能夠采取各種方法使自己不分散注意。比如在觀察圖片時(shí)，5歲后兒童已不再是胡亂地看，而是能夠按照一定的方向或路線依次掃視。
4.個(gè)性初具雛形
5～6歲的幼兒開始有較穩(wěn)定的態(tài)度、情緒、興趣等，個(gè)性初具雛形。大班幼兒表現(xiàn)出相對(duì)穩(wěn)定的興趣，有的幼兒總是玩球，有的幼兒總是玩“娃娃家”，還有幾個(gè)總是湊在一起看書、講故事，各有各的特色。
總之，在幼兒期的兒童成人需要用發(fā)展的眼光去欣賞，要理解幼兒自身的特點(diǎn)，給予適當(dāng)?shù)慕逃瑑和拍苡淇斓某砷L(zhǎng)。
【練一練】
1.判斷題：好奇好問不是幼兒的突出特點(diǎn)。( )
【答案】×。解析：好奇好問是大班幼兒突出的年齡特點(diǎn)，故此題錯(cuò)誤。
2.單選題：下列哪個(gè)階段符合幼兒初期的心理特點(diǎn)?( )
A.愛玩、會(huì)玩 B.好學(xué)、好問 C.愛模仿 D.個(gè)性初具雛形
【答案】C。解析：學(xué)前初期的年齡特征包括：(1)最初的生活自理;(2)認(rèn)識(shí)依靠行動(dòng);(3)情緒作用大;(4)愛模仿。故選C。
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