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在四川歷年考試中，經(jīng)常涉及到布魯姆的目標分類。布魯姆目標分類分為三大領(lǐng)域：知識、技能、情感。其中認知領(lǐng)域考頻最高。在學(xué)習(xí)認知領(lǐng)域時，首先要掌握順序，六個層級逐漸深化。包括知識、領(lǐng)會、應(yīng)用、分析、綜合和評價六級水平。此外需要掌握每一個層次的具體含義。
一、認知領(lǐng)域目標分類具體含義
(1)知識——最低水平的認知學(xué)習(xí)結(jié)果
指對先前學(xué)習(xí)過的材料的記憶，包括具體事實、方法、過程、理論等的回憶，所要求的心理過程主要是記憶。
舉例：學(xué)生能夠回憶《靜夜思》的內(nèi)容。
(2)領(lǐng)會——代表最低水平的理解
指把握所學(xué)材料的意義。包括用自己的話或用比原先的表達方式所不同的方式表達自己的思想、對一項信息加以解釋和概述、即估計將來的趨勢等。
舉例：學(xué)完《祝福》后，能夠用自己的話概括文章內(nèi)容。
(3)應(yīng)用——代表較高水平的理解
指將所學(xué)材料應(yīng)用于新的情境之中，包括概念、規(guī)則、方法、規(guī)律和理論的應(yīng)用。
舉例：學(xué)完四則運算后，能在模擬商店中進行使用。
(4)分析
指將整體材料分解成其構(gòu)成成分并理解組織結(jié)構(gòu)，分析代表了比應(yīng)用更高的智能水平，因為它既要理解材料的內(nèi)容，又要理解其結(jié)構(gòu)。分析有包括三種形式：一是要素分析，二是關(guān)系分析，三是組織原理的分析。
舉例：能夠辨別文章中的句子哪些符合邏輯，哪些自相矛盾。
(5)綜合
指能將部分組成新的整體。包括發(fā)表一篇內(nèi)容獨特的演說或者文章，擬定一項操作計劃或概括出一項抽象體系。他強調(diào)創(chuàng)造能力，需要產(chǎn)生新的模式和結(jié)構(gòu)。
舉例：在古詩單元結(jié)束后，能夠?qū)懸皇灼呗稍姟?/p>
(6)評價——最高水平的認知學(xué)習(xí)結(jié)果
指對所學(xué)材料(論點的陳述、小說、詩歌以及研究報告等)作價值判斷的能力。
舉例：判斷孔乙己的價值觀。
二、題目檢測
【單選題】在“教學(xué)目標分類學(xué)”的認知目標中，( )最注重記憶的心理過程。
A.評價 B.領(lǐng)會 C.知識 D.分析
【答案】C。解析：知識指對先前學(xué)習(xí)過的材料的記憶，包括具體事實、方法、過程、理論等的回憶，所要求的心理過程主要是記憶。所以本題答案為C項。
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